Ir al contenido

Documat


A modelagem (matemática) implícita nos fazeres de uma modista

  • Autores: Zulma Elizabete de Freitas Madruga
  • Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 13, Nº. 28, 2017, págs. 38-50
  • Idioma: portugués
  • DOI: 10.18542/amazrecm.v13i28.5239
  • Títulos paralelos:
    • The (mathematical) modelling implicit in the works of a dressmaker
  • Enlaces
  • Resumen
    • English

      This article aims to make a comparative analysis between the processes used by a dressmaker in her professional work, and the procedures of modelling (mathematics). The collaborator of this research was a professional from the south of Brazil who works with exclusive and large scale clothing production. The same granted interview through narratives. As a methodological procedure, mapping was used in educational research, organized in two moments: data apprehension through narratives of the collaborator of this research; and significance of this information - identification, understanding and careful analysis of the interviewee's narratives. As a result, it can be seen that the dressmaker, although she does not have knowledge about the use of modeling in her work, uses these procedures to elaborate and produce clothes for her clients.

    • português

      Este artigo objetiva fazer uma análise comparativa entre os processos utilizados por uma modista em seus trabalhos profissionais, e os procedimentos de modelagem (matemática). A colaboradora desta pesquisa foi uma profissional do sul do Brasil que trabalha com produção de roupas exclusivas e em larga escala. A mesma concedeu entrevista por meio de narrativas. Como procedimento metodológico, foi utilizado o mapeamento na pesquisa educacional, organizado em dois momentos: apreensão dos dados por meio de narrativas da colaboradora desta pesquisa; e significação dessas informações – identificação, compreensão e análise criteriosa das narrativas da entrevistada. Como resultado, pode-se perceber que a modista, embora não tenha conhecimento sobre emprego da modelagem em seus fazeres, utiliza-se destes procedimentos para elaboração e produção de roupas para suas clientes.

  • Referencias bibliográficas
    • AROUCA, Carlos A. C. Arte na escola: como estimular um olhar curioso e investigativo nos alunos dos anos finais do ensino fundamental. São...
    • BASSANEZI, R. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. 3. ed. 2ª reimpressão São Paulo: Contexto, 2010.
    • BASSANEZI, R. Modelagem matemática: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2015.
    • BIEMBENGUT, M. S. Mapeamento na pesquisa educacional. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2008.
    • BIEMBENGUT, M. S. Modelagem e Processo Cognitivo. In: Conferência Nacional de Modelagem e Educação Matemática – CNMEM, 3, 2003. Piracicaba....
    • BIEMBENGUT, M.S. Modelagem na Educação Matemática e na Ciência. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016.
    • BIEMBENGUT, M. S. Modelagem matemática e etnomatemática: pontos (in)comuns. In: Congresso Nacional de Etnomatemática, 1, 2000. São Paulo....
    • BIEMBENGUT, M. S. Modelagem matemática e implicações no ensino e aprendizagem de matemática. 3. ed. Blumenau: Edifurb, 2007.
    • BIEMBENGUT, M. S. Modelagem matemática no ensino fundamental. Blumenau: Editora da FURB, 2014.
    • BIEMBENGUT, M.S. HEIN, N. Modelagem Matemática no Ensino. 5ª ed. 2ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2011.
    • BOGDAN, R.; BIKLEN. Investigação qualitativa em educação. Porto, Portugal: Editora Porto, 1994.
    • BLUM, W. et al. Modelling and Applications in Mathematics Education. New York: Springer, 2007.
    • BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília: 1999.
    • BRASIL. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso: 3 jun.2017.
    • BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: 2013.
    • BRASIL. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases...
    • BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Brasília: 1999.
    • GEORGE, F. Modelos de Pensamentos. Trad. Mário Guerreiro. Petrópolis: Vozes, 1973.
    • KANT, I. Primeira Introdução à Crítica do Juízo. Trad. de Torres Filho, R. R. São Paulo: Abril Cultural, 1980.
    • LARROSA, J. Tecnologias do eu e educação. In: SILVA, T. T. O sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p.35-86. LINCOLN, Y.; GUBA , E....
    • MADRUGA, Z. E. F. A modelagem (matemática) implícita nos fazeres de diferentes pesquisadores. Boletim do LABEM, v. 8, n. 14, jan/jun. de 2017a.
    • MADRUGA, Z. E. F. A perspectiva „etnomodelagem‟ presente nos fazeres de um coreógrafo. Revista Educação, Ciência e Cultura, Canoas, v. 22,...
    • MADRUGA, Z. E. F. Pessoas que criam: projeto interdisciplinar utilizando princípios de modelagem matemática na Educação Básica. In: Congreso...
    • MADRUGA, Z. E. F. Processos criativos em diferentes contextos: possibilidades de aprender com modelagem. 2016. Porto Alegre. Tese (Doutorado...
    • MATURANA, H. R.; VARELA, F. J. A árvore do conhecimento. Trad. Jonas Pereira dos Santos. Campinas: Editora Psy II, 2003.

Fundación Dialnet

Mi Documat

Opciones de artículo

Opciones de compartir

Opciones de entorno