¡Estadístic@s en acción!: Una propuesta de enseñanza y aprendizaje de la estadística revisitada desde la teoría de la cognición situada y una perspectiva constructivista del aprendizaje

• Autores: Maria Paula Dieser
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 51, 2017, págs. 164-183
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La enseñanza y aprendizaje de la estadística en diferentes niveles de enseñanza es, desde hace décadas, un tema de discusión y análisis en la comunidad educativa y académica. Múltiples son los planteos y propuestas que pueden encontrarse en la literatura vinculados a la temática. En este trabajo se relata una propuesta didáctica, atravesada por la resolución de problemas y el desarrollo de proyectos con datos reales, en un curso de estadística para estudiantes universitarios.

    Dicha experiencia es analizada desde diversas teorías del enseñar y aprender como la teoría de la cognición situada y el constructivismo.

  • português

    O ensino e aprendizagem da estatística em diferentes níveis de educação é, há décadas, um tema de discussão e análise na comunidade educativa e acadêmica. Muitiplos são os argumentos e propostas que podem ser encontrados na literatura relacionada à temática. Nesse trabalho se relata uma proposta didática, atravessada pela resolução de problemas e o desenvolvimento de projetos com dados reais, num curso de estatística para estudantes universitários.

    Essa experiência é analisada a partir de diversas teorias de ensino e aprendizagem como a teoria da cognição situada e o construtivismo.

  • English

    Teaching and learning of statistics at different levels of education has been a discussion and analysis topic in educational and academic community. Many arguments and proposals can be found in the literature related to this topic. In this paper, a didactic proposal for undergraduate statistical course, caracterized by problem solving and the development of projects with real data, is reported. This experience is analyzed from various theories of teaching and learning as the theory of situated cognition and constructivism.

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