Quais as soluções da equação

• Autores: José Manuel Dos Santos Dos Santos
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 29, 2012, págs. 161-172
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta los procesos de resolución de una ecuación por estudiantes del último año de educación secundaria, de un curso profesional, en Portugal. Con base en el constructivismo social, como marco teórico para el aprendizaje, y el uso de los mediadores como sea el grupo de alumnos y la tecnología, en particular el GeoGebra 3.0, se eligieron las tareas propuestas a los estudiantes y se gestionó el trabajo en el aula. Los datos fueron analizados e interpretados a través de un paradigma cualitativo interpretativo. La tarea se sitúa en el contexto de la utilización de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. El profesor-investigador estaba interesado en aprender cómo los estudiantes respondieron a estas tareas, así como entender las estrategias desarrolladas y el tipo de tecnología por ellos utilizada para resolver el problema. A partir de estas premisas se analizan e interpretan los resultados obtenidos

  • English

    This paper reports the processes of solving an equation by students of the Vocational Education of the last year of secondary education in Portugal. Based on social constructivism theory, as a theoretical framework for learning, and the use of mediators as a group and technology, in particular with GeoGebra 3.0, were chosen tasks proposed to the students and guided the management of work in the classroom. Data were analyzed and interpreted through an interpretive qualitative paradigm. The task was placed in the context of using the methodology of Problem Based Learning. The teacher-researcher was interested in learning how students responded to these tasks, as well as understand the strategies developed and the type of technology used by students to solve the problem. From these assumptions are discussed and interpret the results obtained

  • português

    Neste texto se relata os processos de resolução de uma equação por alunos do Ensino Profissional do 12º ano de escolaridade em Portugal. Partindo da teoria do construtivismo social, como marco teórico para aprendizagem, e do recurso a mediadores como o grupo e a tecnologia, nomeadamente o GeoGebra 3.0, foram escolhidas as tarefas propostas aos alunos e se orientou a gestão do trabalho em sala de aula. Os dados foram analisados e interpretados através de um paradigma qualitativo interpretativo. A tarefa foi colocada no contexto da utilização da metodologia da Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas. O professorinvestigador tinha interesse em apreender o modo como os alunos reagiam a estas tarefas, bem como, entender as estratégias desenvolvidas e o tipo de tecnologia usadas pelos alunos para a resolução do problema. A partir destes pressupostos discutem-se e interpretam-se os resultados obtidos

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