Saberes matemáticos na ação cidadã: conhecimento de números decimais de jovens e adultos

• Autores: Valdenice Leitão da Silva, Elizabete de Souza Rosa Borba Rute, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 41, 2015, págs. 39-56
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    En ese artículo, se presentan dos estudios realizados en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El primero trata de una experiencia de dinamización curricular, en la que se buscó abarcar los contenidos matemáticos a partir de su utilidad para los estudiantes, que mencionan los decimales como siendo esenciales en su vida cotidiana. El segundo, focaliza los conocimientos, con variación de contexto, significado, propiedad y representación simbólica en la presentación de los números decimales. Los resultados indican que los conocimientos obtenidos fuera de la escuela afectan el desempeño de los adultos cuando son comparados al de los niños en edad escolar.

  • português

    Neste artigo apresentam-se dois estudos realizados na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O primeiro trata de uma experiência de dinamização curricular, no qual se buscou abordar os conteúdos matemáticos a partir da sua utilidade para os estudantes, os quais mencionam os decimais como essenciais nos seus cotidianos. No segundo focalizaram-se saberes – variando contexto, significado, propriedade e representação simbólica na apresentação dos números decimais. Os resultados obtidos indicam que os saberes extra-escolares de decimais afetam desempenhos de adultos quando comparados com o de crianças escolarizadas.

  • English

    This paper presents two studies that involved adults in initial stages of schooling. The first study was an investigation into dynamic curricular design, which examined the relevance of mathematics to students that mentioned decimals as essential in their everyday lives. The second study focused on knowledge – varying contexts, meanings, properties and symbolic representations in the presentation of decimal numbers, observing how out of school knowledge affects adult performance, when compared with schooled children. The results indicate that encouraging students’ development of decimal understanding is an important school role that favours active citizenship.

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