Resumen de Ideas previas, un constructo indispensable en el diseño de situaciones de aula: un ejemplo en ciencias

Francisco Javier Camelo Bustos, Sindy Julieth Rodríguez Sotelo, Sandra Nathaly Santiesteban

• Actualmente se da una creciente importancia a los conocimientos previos de los estudiantes cuando se proponen estrategias de enseñanza que se interesan por el aprendizaje, Carracosa, Pérez y Valdés (2006) señalan que diversas investigaciones han mostrado que las preconcepciones de los educandos conllevan a errores conceptuales en ciencias. Por ello, este trabajo se propone analizar las ideas previas en estudiantes de grado décimo del Colegio Federico García Larca IED (Bogotá, Colombia) en torno a los sistemas no inerciales y las seudo fuerzas.