Resumen de Apport des études comparatives internationales aux recherches en didactique des mathématiques. Le cas de la France et du Viêt Nam

Annie Bessot, Claude Comiti

• español

  Las investigaciones comparativas sobre las cuales nos apoyamos confrontan la enseñanza de las matemáticas en Francia y en Vietnam. Presentamos en primer lugar, las grandes líneas de la génesis de la enseñanza de las matemáticas en Vietnam para identificar ciertas condiciones y restricciones que caracterizan la enseñanza en ese país, de acuerdo a los niveles de la escala de codeterminación didáctica de la teoría antropológica de la didáctica. A partir del trabajo de doctorado en codirección, tal como fueron desarrollados por los autores en el contexto de la cooperación académica Franco - Vietnamita, tratamos de responder a las preguntas : En un estudio comparativo de dos sistemas de enseñanza, ¿qué es lo que se compara ? ¿Por qué esta comparación ? ¿Para qué ? Enseguida, intentamos identificar las relaciones entre análisis comparativo et ingeniería didáctica.

• English

  The article is based upon comparative research studies confronting mathematics education in France and Vietnam. We first present an outline of the history of mathematics education in Vietnam in order to identify conditions and constraints that characterize education in this country, using the anthropological theory framework of levels of didactic codetermination. Building on our joint PhD thesis supervision work developed in Franco - Vietnamese academic cooperation, we address questions like : In a comparative study of two systems teaching, what is actually compared ? What is the aim ? Finally we try to identify the relationships between comparative research and didactical engineering.

• français

  Les recherches comparatives sur lesquelles nous nous appuyons confrontent l'enseignement des mathématiques en France et au Viêt Nam. Nous présentons tout d'abord les grandes lignes de la genèse de l'enseignement des mathématiques au Viêt Nam afin de dégager certaines conditions et contraintes qui caractérisent l'enseignement dans ce pays selon ´l'échelle des niveaux de codétermination didactique de la théorie anthropologique du didactique. En nous appuyant sur des travaux de thèse en cotutelle tels qu'ils ont été développés par leurs auteurs dans le contexte d'une coopération universitaire franco - vietnamienne, nous chercherons ensuite à répondre aux questions : Lors d'une étude comparative de deux systèmes d'enseignement, que compare-t-on ? Pour quoi faire ? Puis nous tenterons de dégager les relations entre analyse comparative et ingénierie didactique.