Resumen de Learning mathematics with adult learners: drawing from parents� perspective

Francisco Javier Díez Palomar, José María Menéndez Lobato, Marta Civil

• español

  En este artículo exploramos, a través de una serie de talleres con familiares, aspectos relacionados con la relación entre las matemáticas de la vida cotidiana y las matemáticas que se explican en la escuela, en el ámbito de la educación de personas adultas. Las personas participantes fueron animadas a reflexionar desde su perspectiva de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través de diferentes actividades en los talleres. Todas las sesiones fueron gravadas en video. Nuestro análisis de múltiples episodios revela tres aspectos: contextualización, transferencia del conocimiento matemático y creación de sentido. Utilizamos tres viñetas para ilustrar estos tres aspectos. Las implicaciones de nuestro estudio para la educación de personas adultas se centran en las matemáticas como prácticas situadas producidas como consecuencia de la interacción entre las personas adultas que están aprendiendo en espacios igualitarios.

• français

  Dans cet article, nous explorons, dans le contexte de l�éducation des personnes adultes et au travers d�une série d�ateliers où les participants sont des parents d�élèves, certains aspects de la relation entre les mathématiques de la vie quotidienne et les mathématiques qui s�apprennent à l�école. Les participants ont été encouragés à développer leur point de vue sur l�enseignement et l�apprentissage des mathématiques, alors qu�ils prenaient part aux différentes activités poursuivies dans nos ateliers. Toutes les sessions ont été filmées. Notre analyse, basée sur plusieurs enregistrements, révèle trois aspects importants: la contextualisation, le transfert de la connaissance des mathématiques, et le développement de la compréhension. Nous présentons trois vignettes qui illustrent ces aspects. Les implications de notre étude en ce qui concerne l�éducation des personnes adultes sont centrées sur les mathématiques en tant que pratique contextualisée, résultant de l�interaction entre adultes qui apprennent dans des espaces égalitaires.

• português

  No presente artigo discutimos aspectos da relação da matemática do dia a dia com a matemática ensinada na escola, por intermédio de uma série de seminários destinados a famílias de crianças em idade escolar, oferecidos no âmbito de educação para adultos. Durante os seminários, os participantes foram encorajados a reflectir sobre as suas perspectivas de ensino e de aprendizagem da matemática. Todas as reuniões foram gravadas em vídeo. A nossa análise de diversos episódios revela três aspectos: contextualiçao, transferência de conhecimento matemático e criação de significado, que ilustramos em três vinhetas As implicações do nosso estudo para a educação de adultos estão centrados na matemática como um conjunto de prácticas localizadas, produzidas como resultado da interacção entre os adultos em espaços de aprendizagem igualitários.

• English

  This article explores issues related to the relationship between everyday mathematics and academic mathematics within adult education, through a series of workshops with parents. Participants were encouraged to reflect on their perspective on learning and teaching mathematics through different activities in the workshops. All sessions were videotaped. Our analysis of multiple episodes revealed three topics: contextualization, transferring the mathematical knowledge, and sense making. We use three vignettes to illustrate these topics. Our study implications for adult education focus on mathematics as a situated practice produced as a consequence of interaction among learners in egalitarian spaces.