Educación matemática e interacción en el aula de secundaria

• Autores: Núria Planas i Raig , Laura Morera Ubeda
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 58, 2011, págs. 77-83
• Idioma: español
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• Resumen

  • ¿Hasta qué punto es importante promover la interacción social en clase de matemáticas? En este escrito argumentamos que la interacción es un concepto que debe ser aprendido en los cursos de formación del profesorado de matemáticas, una habilidad que debe ser practicada por alumnos y profesores en el aula, y un mediador favorable en los procesos de aprendizaje. Presentamos tres ejemplos, situados en aulas de secundaria, que ilustran aspectos mediacionales de la interacción en el aprendizaje matemático. También comentamos las condiciones básicas con las que caracterizamos la perspectiva interaccionista en educación matemática.

• Referencias bibliográficas
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