Orquestación documentacional : herramienta para la estructuración y el análisis del trabajo documentacional colectivo en línea

• Autores: Mario Sánchez
• Localización: Recherches en didactique des mathématiques, ISSN 0246-9367, Vol. 30, Nº 3, 2010, págs. 367-397
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Documentary orchestration : tool for the structuring and analysis of collective online documentary work
  • Orchestration documentaire : outil pour la structuration et l'analyse du travail collectif documentaire
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• Resumen
  • español

    En este artículo se analiza el funcionamiento de un diseño didáctico en línea (o basado en el uso del Internet) dirigido a profesores de matemáticas en servicio que se encuentran inscritos en un programa de maestría a distancia en didáctica de las matemáticas. El diseño didáctico requiere que los profesores realicen trabajo documentacional colectivo en una plataforma virtual de trabajo colaborativo, pero no solicita implementaciones en clases. La estructuración y análisis del diseño están basadas en la aplicación del concepto de orquestación documentacional, el cual es una amalgama de los conceptos de orquestación instrumental (Trouche, 2004 ; Trouche, 2005a) y génesis documentacional (Gueudet & Trouche, 2009). Los resultados muestran que el concepto de orquestación documentacional es una herramienta útil para orientar el refinamiento y restructuración del diseño originalmente planteado. También se argumenta que los escenarios de formación en línea favorecen que las ideas y acciones de los profesores adquieran un carácter público y tangible, transformándose así en nuevos recursos para el trabajo documentacional colectivo de los docentes

  • English

    This document analyzes the operation of an online didactic task (based on the use of the Internet) intended for inservice teachers enrolled in a distance education program for a master's degree in the teaching of mathematics. The didactic task requires that the teachers engage collaboratively in a collective documentary work on a virtual platform, but does not ask them to implement it in class. The structure and analyses of the task are based on the application of the concept of documentary orchestration, which is an amalgam of the concepts of instrumental orchestration (Trouche, 2004 ; Trouche, 2005a) and documentary genesis (Gueudet & Trouche, 2009). The results show that the concept of documentary orchestration is a useful tool to guide the improvement and reorganization of the task as initially proposed. It is also argued that the scenarios of online formation allow the teachers' ideas and actions to acquire a public and tangible character, thus becoming new resources for teachers' collective documentary work

  • français

    Cet article analyse le fonctionnement d'un travail didactique en ligne (ou basé sur l'utilisation d'Internet) destiné à des enseignants de mathématiques en activité qui sont inscrits à un programme de formation à distance pour l'enseignement des mathématiques. Le travail demandé exige de la part des enseignants un travail collectif documentaire sur une plateforme virtuelle de travail en collaboration, mais ne demande pas une implémentation en classe. La structure et l'analyse de la tâche correspondante sont basées sur l'application de la notion d'orchestration documentaire, qui est un amalgame des concepts d'orchestration instrumentale (Trouche 2004 ; Trouche 2005a) et de genèse documentaire (Gueudet & Trouche, 2009). Les résultats montrent que le concept d'orchestration documentaire est un outil utile pour guider l'amélioration et la restructuration de la tâche initialement proposée. On montre également que les scénarios de formation en ligne permettent que les idées et les actions des enseignants acquièrent un caractère public et tangible, devenant ainsi de nouvelles ressources pour le travail collectif documentaire des enseignants