Neurociencias y enseñanza de la matemática: prólogo de algunos retos educativos

• Autores: José Antonio Fernández Bravo
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 51, Nº. Extra 3, 2010
• Idioma: español
• DOI: 10.35362/rie5131832
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen

  • A finales del siglo XIX y principios del XX, Golgi y Ramón y Cajal descubren la ramificación de las células nerviosas, sus conexiones o sinapsis. A partir de ese momento el avance neurocientífico ha sido espectacular y, aunque hoy estemos muy lejos de dar respuestas a cómo funciona el cerebro, es tarea educativa principal incorporar a la actividad pedagógica lo que sabemos sobre el �cómo pensamos� y el �cómo sentimos�, y traer a consideración algunas preguntas. ¿Sabremos estimular convenientemente la provocación del proceso que interactúa en el cerebro para el aprendizaje de la matemática? ¿Es necesario, respecto a nuestra forma de conocer, pasar por determinados procesos para la adquisición de determinados conceptos? ¿Es posible que, del mismo modo que hay transmisión genética de algunos conocimientos, haya transmisión genética de habilidades, facultades y estructuras que el cerebro humano ha ido configurando por los diferentes aprendizajes? ¿Cuándo una respuesta determinada del cerebro se debe a condicionantes de métodos de enseñanza? ¿Cómo formas de enseñar diferentes pueden producir mayor o menor desarrollo de la actividad neuronal? El conocimiento de los avances neurocientíficos aportará mucho a las consideraciones pedagógicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de la actividad neuronal; para saber cómo se enseña, hay que saber cómo se aprende. ¿La educación acaba cuando se decide que un alumno no conseguirá los objetivos que ésta ha propuesto para él, o cuando se encuentran los mecanismos necesarios para que él consiga los objetivos que la educación se ha propuesto?

• Referencias bibliográficas
  • ALCÁZAR, E. (2002): Hablando de mente y cerebro. Psiquiatría, neurociencia y psicoanálisis: convergencia e integración. Vita: Academia Biomédica...
  • ALONSO, D. Y FUENTES, L. J. (2001): “Mecanismos cerebrales del pensamiento matemático”. Revista de Neurología. 33, 568-576
  • ARBID, M. A. (1982): Cerebros, máquinas y matemáticas. Madrid. Alianza Universidad.
  • BERSANELLI, M. y GARGANTINI, M. (2006): Solo el asombro conoce. La aventura de la investigación científica. Madrid. Ediciones Encuentro.
  • BUTTERWORTH, B. (1999): The mathematical brain. Londres. MacMillan.
  • DEHAENE, S. (1997): The Number Sense: How the Mind Creates Mathematics. Oxford. Oxford University Press.
  • DEHAENE, S.; BOSSINI, S. y GIRAUX, P. (1993): “The mental representation of parity and numerical magnitude”. Journal of Experimental Psychology:...
  • GARCÍA MARQUEZ, G. (1995): “Un manual para ser niño”. Separata tomada del tomo 2 de la colección Documentos de la misión Ciencia, Educación...
  • GAROFALO, J. (1989): “Beliefs and Their Influence on Mathematical Performance.” Mathematic Teacher 82 (7), 502-505.
  • HODGKIN, L. y HUXLEY, A.F. (1952): “A quantitative description of membrane current and its application to conduction and excitation in nerve”...
  • IMMORDINO-YANG, M. H. y DAMASIO, A. (2007): “We Feel, Therefore We Learn: The Relevance of Affective and Social Neuroscience to Education”....
  • LASKI, E. V. y SIEGLER, R. S. (2007): “Is 27 a Big Number? Correlational and Causal Connections Among Numerical Categorization, Number Line...
  • LLINÁS, R. (2003): El cerebro y el mito del yo. El papel de las neuronas en el pensamiento y el comportamiento humanos. S.A. Bogotá. Grupo...
  • MARTINEZ, J. y ARGIBAY P. (2007): “El aprendizaje de las matemáticas y el cerebro”. Ciencia Hoy, vol 17, núm 99, 46-51
  • MCNAB, F.; VARRONE, A.; FARDE, L.; JUCAITE, A.; BYSTRITSKY, P.; FORSSBERG, H. (2009): “Changes in Cortical Dopamine D1 Receptor Binding Associated...
  • MOYER, R. S. y LANDAUER, T. K. (1967): “Time required for judgements of numerical inequality”. Nature 215: 1519-20.
  • REBOLLO, M. A. y RODRÍGUEZ, A. L. (2006): “Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas”. Revista de Neurología 42 (Supl 2), S135-8
  • SARAMAGO, J. (2000): El cuento de la isla desconocida. Santiago de Chile. Editorial Cuarto Propio.
  • SIEGLER, R. S. y BOOTH, J. L. (2004): “Development of Numerical Estimation in Young Children” Child Development, Volume 75, 2, 428-444
  • SIEGLER, R. S. y OPFER, J. E. (2003) “The development of numerical estimation: evidence for multiple representations of numerical quantity”....
  • SPELKE, E. S. (2000): “Large number discrimination in 6-month-old infants”. Cognition 74:1-11
  • THOMPSON, A. G. (1992): “Teacher’ beliefs and conceptions: a synthesis of the Research”. En: Handbook for Research in Mathematics Teaching...