La transferencia del conocimiento y la formulación o rediseño de problemas en el aprendizaje de las matemáticas

Autores: Luz Manuel Santos Trigo
Localización: Revista mexicana de investigación educativa, ISSN-e 1405-6666, Vol. 2, Nº. 3, 1997
Idioma: español
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Resumen
- ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje ayudan a los estudiantes a desarrollar su disposición hacia el estudio de las matemáticas? es una pregunta importante cuando se intenta que los estudiantes empleen sus recursos matemáticos en la resolución de problemas planteados en diversos contextos. En esta dirección, la idea de transferencia del conocimiento adquiere relevancia, ya que se espera que los estudiantes muestren sus recursos matemáticos no sólo en el contexto escolar, sino también en situaciones ordinarias fuera de la escuela. En este estudio se documenta la importancia de considerar actividades relacionadas con la resolución de problemas, particularmente el proceso de reformular o diseñar problemas y su posible relación con la transferencia del conocimiento. Los resultados indican que los estudiantes muestran una clara disposición para trabajar los problemas y emplear estrategias importantes consistentes con el quehacer matemático.