An interpretive scheme for analyzing the identities that students develop in mathematics classrooms

• Autores: Paul Cobb, Melissa Gresalfi, Lynn Liao Hodge
• Localización: Journal for research in mathematics education, ISSN 0021-8251, Vol. 40, Nº 1, 2009, págs. 40-68
• Idioma: inglés
• DOI: 10.5951/jresematheduc.40.1.0040
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