Un enseignement de l'histoire au C.M. Questions didactiques
- Autores: Jean-Pierre Rivenc, Gérard Sensevy
- Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº 144, 2003, págs. 69-84
- Idioma: francés
- DOI: 10.3406/rfp.2003.2972
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Resumen
Les auteurs mènent une étude didactique, en histoire, à l'école élémentaire (Cours moyen). Â partir d'un mémoire professionnel de professeur d'école (PE2), ils conduisent l'analyse de six épisodes de classe qui leur semblent révélateurs de phénomènes didactiques génériques, dont ils montrent la spécification à la discipline historique. Ils désignent en particulier cinq dimensions importantes du travail historique à l'école : la nécessité d'initiation à une pensée idéaltypique ; celle du travail en situation de certains outils (cartes et tableaux) ; la prise en compte de la contrainte de type anthropologique qui pèse sur la lecture des textes historiques ; le travail de ce qu'ils désignent sous l'expression de « scénarios logiques » ; la dialectique à maintenir entre les procédés analogiques et le travail d'enquête. Ils terminent en plaidant pour un comparatisme réglé qui permette de mieux comprendre l'architecture et le fonctionnement du système didactique.
