Resumen de A gestão curricular em matemática

Cláudia Canha Nunes, Joao Pedro da Ponte

• português

  Este artigo analisa de que forma o professor faz a gestão do currículo de Matemática, em especial como utiliza o manual escolar no planeamento da sua prática lectiva e a avaliação para regular o processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa e interpretativa. A recolha de dados inclui observação participante, entrevistas e recolha documental. Os resultados indicam que a gestão do currículo no contexto do grupo pode gerar tensões, em particular quando o professor toma decisões para a sua prática que divergem das tomadas no grupo. Mostram, igualmente como o professor gere o currículo compatibilizando as expectativas dos diferentes actores educativos (alunos e encarregados de educação) e as suas próprias expectativas.

• English

  The paper aims to analyse how a mathematics teacher manages the curriculum, especially using the textbook to plan his practice and the assessment to regulate mathematics teaching and learning. This is a qualitative and interpretative case stud. Data collection includes participant observations, interviews and documents. The results show that curriculum management in the context of the group may generate tensions, in particular when the teacher makes decisions for his/her practices that diverge from those assumed by the group. They also show how the teacher manages the curriculum adjusting the expectations of different educational actors (students and parents) and his/her own expectations.