La oralidad y la escritura en la educación matemática: reflexiones sobre el tema

• Autores: Gelsa Knijnik
• Localización: Educación matemática, ISSN-e 0187-8298, ISSN 1665-5826, Vol. 18, Nº. 2, 2006, págs. 149-166
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este ensayo tiene por objetivo discutir la oralidad y la escritura en la educación matemática, examinándolas a partir de un proyecto de investigación desarrollado sobre esa temática. Considerando la Educación Matemática como un campo del currículo implicado en la construcción de subjetividades producidas en un terreno en el que determinados grupos acaban por imponer su modo de razonar como la única racionalidad posible, el texto caracteriza las prácticas matemáticas orales de los campesinos del Movimiento Sin Tierra del sur de Brasil y las relaciona con los procesos escritos que son hegemónicos en la matemática escolar. Con el apoyo de conceptos teóricos de Bauman, Lizcano y Wittgenstein, se argumenta que la matemática oral campesina está instituida por ¿otra¿ lógica, que no es la de la matemática escolar, y, por esa estrategia discursiva, se convierte en ¿el otro¿ de lo que se practica en la escuela.