Otro nivel de aprendizaje: perspectivas y dificultades de aprender a enseñar matemáticas

Autores: Lorenzo J. Blanco Nieto
Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Nº 9, 1998 (Ejemplar dedicado a: Educación y comunicación), págs. 77-96
Idioma: español
DOI: 10.1174/113564098760604983
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Resumen
- Señalamos algunas referencias históricas que provocaron la renovación en la formación de los profesores de matemáticas en las tres ultimas décadas. A partir de ellas, justificamos una nueva perspectiva que nos sugiere otro nivel de aprendizaje donde señalamos nuevos contenidos y metodología en los centros de formación inicial, teniendo como base la descripción que realizamos del conocimiento didáctico del contenido. Desde estas coordenadas analizamos las dificultades que los estudiantes para profesores tienen para aprender a enseñar matemáticas partiendo del análisis de sus concepciones y creencias, su conocimiento practico desarrollado durante las practicas docentes y la actividad docente desarrollada en los centros de formación inicial. Todo ello nos lleva a concluir la necesidad de un profundo cambio curricular en la formación inicial de los profesores de matemáticas.