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Clase de estadística en primaria: Un análisis desde las categorías de sujeto, actividad y alteridad

  • Chaparro Rueda, Pedro Elias [1]
    1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

      Universidad Distrital Francisco José de Caldas

      Colombia

  • Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 6, Nº. 3, 2026 (Ejemplar dedicado a: Estudios en ética y constitución de subjetividades en —y con— profesores y estudiantes en educación matemática (Parte 2)), pág. 2
  • Idioma: español
  • DOI: 10.54541/reviem.v6i3.206
  • Títulos paralelos:
    • Aula de estatística no ensino fundamental: Uma análise das categorias de sujeito, atividade e alteridade
    • Statistics class in primary school: An analysis from the categories of subject, activity and alterity
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Este artículo presenta un estudio de caso desarrollado en una clase de estadística de educación básica primaria en Bogotá (Colombia), desde la perspectiva sociocultural de la Teoría de la Objetivación. A partir de la observación de una clase de estadística, el propósito del estudio es analizar las formas de interacción social y relaciones de poder que emergen en el aula, mediante las categorías de sujeto, Actividad y alteridad. La investigación se llevó a cabo mediante observación no participante y no estructurada, con registros audiovisuales y diarios de campo que permitieron la selección de dos episodios de aula por su potencial analítico. El análisis se centra en los medios semióticos de objetivación, con énfasis en los gestos y otros recursos no verbales que intervienen en la producción y circulación del saber. Los resultados muestran la configuración de dos formas de interacción social: una unidireccional, caracterizada por el control del discurso, y otra multidireccional, en la que emergen tensiones asociadas a las relaciones entre pares. Estos hallazgos permiten reflexionar sobre la ética como forma de alteridad en relación con la constitución del sujeto y el desarrollo de la Actividad matemática en el aula.

    • English

      This article presents a case study conducted in a primary school statistics class in Bogotá (Colombia) from the sociocultural perspective of the Theory of Objectification. Based on the observation of a statistics class, the purpose of the study is to analyze the forms of social interaction and power relations that emerge in the classroom through the categories of subject, Activity, and alterity. The research was carried out through non-participant, unstructured observation, using audiovisual recordings and field notes that enabled the selection of two classroom episodes because of their analytical potential. The analysis focuses on the semiotic means of objectification, with particular emphasis on gestures and other nonverbal resources involved in the production and circulation of knowledge. The findings reveal the configuration of two forms of social interaction: a unidirectional form, characterized by the control of discourse, and a multidirectional form, in which tensions associated with peer relations emerge. These findings invite reflection on ethics as a form of alterity in relation to the constitution of the subject and the development of mathematical Activity in the classroom.

    • português

      Este artigo apresenta um estudo de caso desenvolvido em uma aula de estatística do ensino fundamental, em Bogotá (Colômbia), a partir da perspectiva sociocultural da Teoria da Objetivação. Com base na observação de uma aula de estatística, o objetivo do estudo é analisar as formas de interação social e as relações de poder que emergem na sala de aula por meio das categorias de sujeito, Atividade e alteridade. A pesquisa foi realizada por meio de observação não participante e não estruturada, com registros audiovisuais e diários de campo que permitiram a seleção de dois episódios de aula em razão de seu potencial analítico. A análise concentra-se nos meios semióticos de objetivação, com ênfase nos gestos e em outros recursos não verbais que intervêm na produção e circulação do saber. Os resultados mostram a configuração de duas formas de interação social: uma unidirecional, caracterizada pelo controle do discurso, e outra multidirecional, na qual emergem tensões associadas às relações entre pares. Esses achados permitem refletir sobre a ética como forma de alteridade em relação à constituição do sujeito e ao desenvolvimento da Atividade matemática na sala de aula.

  • Referencias bibliográficas
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