Uso de la Inteligencia Artificial y las tecnologías en Educación Matemática Inclusiva

• Jerez Rondón, Juan Carlos ^[1] ; Betancourt, Tibisay ^[2] ; Ovalles, Adriana ^[3] ; Del Moral, Eva ^[4]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
  2. [2] Centro de Atención Integral Psicopedagógica Individual
  3. [3] UPEL - Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
  4. [4] UPEL - Instituto Pedagógico de Maturín

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• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 6, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua (Rolling Pass)), pág. 1
• Idioma: español
• DOI: 10.54541/reviem.v6i1.151
• Títulos paralelos:
  • Uso da Inteligência Artificial e das tecnologias na Educação Matemática Inclusiva
  • Use of Artificial Intelligence and Technologies in Inclusive Mathematics Education
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• Resumen
  • español

    La creciente integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación, presenta un potencial transformador para la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) vinculadas a Déficit de Atención, Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Altas Capacidades Intelectuales; pero más aún, resulta de interés en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En este documento se argumentan los beneficios, desventajas y las consideraciones éticas del uso de la IA y las tecnologías en aulas matemáticas inclusivas, tomando como base las experiencias sobre este tema, desarrollado en el marco del Décimo Primer Congreso Venezolano de Educación Matemática (XI COVEM) por un grupo de colegas expertos en el campo de la Educación Matemática Inclusiva, quienes se presentaron en la modalidad de Conversatorio. Entre sus consideraciones, coinciden en reconocer que la implementación de la IA y la tecnología permite desarrollar habilidades sociales y matemáticas, pero también exige para ello un enfoque ético y responsable donde se tomen en cuenta las particularidades de las NEE y sus implicaciones socioemocionales.

  • English

    The growing integration of artificial intelligence (AI) in education has the potential to transform the inclusion of students with special educational needs (SEN) related to attention deficit, autism spectrum disorder (ASD), and high intellectual abilities. But even more than that, it is of interest in terms of teaching and learning mathematics. This document discusses the benefits, disadvantages, and ethical considerations of using AI and technology in inclusive mathematics classrooms, based on experiences on this topic developed within the framework of the Eleventh Venezuelan Congress on Mathematics Education (XI COVEM) by a group of colleagues who are experts in the field of inclusive mathematics education, who presented in the form of a discussion. Among their considerations, they agree that the implementation of AI and technology allows for the development of social and mathematical skills, but also requires an ethical and responsible approach that takes into account the particularities of SEN and their socio-emotional implications.

  • português

    A crescente integração da inteligência artificial (IA) na educação apresenta um potencial transformador para a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) relacionadas com Déficit de Atenção, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Capacidades Intelectuais; mas, mais ainda, é interessante no que diz respeito ao ensino e à aprendizagem da matemática. Este documento discute os benefícios, desvantagens e considerações éticas do uso da IA e da tecnologia em salas de aula inclusivas de matemática, com base nas experiências sobre o tema, desenvolvidas no âmbito do Décimo Primeiro Congresso Venezuelano de Educação Matemática (XI COVEM) por um grupo de colegas especialistas na área de Educação Matemática Inclusiva, que se apresentaram na modalidade de Conversatório. Entre suas considerações, eles concordam em reconhecer que a implementação da IA e da tecnologia permite o desenvolvimento de habilidades sociais e matemáticas, mas também exige uma abordagem ética e responsável, que leve em consideração as particularidades das NEE e suas implicações socioemocionais.

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