La mediación constitutiva de las creencias docentes en la enseñanza del idioma inglés: un análisis desde la Nueva Escuela Mexicana

• Arenas Díaz, Saida Eréndira ^[1] ; Eudave Muñoz, Daniel ^[1] ; Rodríguez Silva, Luis Humberto ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Aguascalientes

     Universidad Autónoma de Aguascalientes

     México

     
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Nº. 17, 2026
• Idioma: español
• DOI: 10.33010/ie_rie_rediech.v17i0.2730
• Títulos paralelos:
  • The constitutive mediation of teacher beliefs in English language teaching: An analysis from the perspective of the New Mexican School
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este ensayo es analizar las aportaciones de la teoría de la estructuración de Anthony Giddens como una herramienta teórica para comprender el rol mediador de las creencias docentes en la enseñanza del idioma inglés dentro del contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Desde este enfoque, se plantea que las creencias docentes funcionan como un mecanismo de mediación constitutiva, es decir, como esquemas interpretativos que habilitan la agencia de los docentes frente a las estructuras institucionales. Bajo esta propuesta teórica se busca analizar cómo la transición curricular, del enfoque de competencias estandarizadas hacia una pedagógica más crítica y situada, demanda de los docentes una reconfiguración de sus creencias. En este ensayo se argumenta que las creencias actúan como un eje dialéctico en donde el docente de inglés negocia la tensión entre la hegemonía lingüística que se ha dado de manera histórica y la visión humanista y situada de la NEM. Dicha propuesta concluye que entender esta mediación es clave para avanzar hacia una práctica pedagógica que no solo responda a lineamientos curriculares sino que los resignifique desde una perspectiva sociocultural y profesional autónoma.

  • English

    The aim of this essay is to analyze the contributions of Anthony Giddens’s Structuration Theory as a theoretical tool for understanding the mediating role of teachers’ beliefs in English Language Teaching (ELT) within the context of the Nueva Escuela Mexicana (NEM). From this perspective, it is argued that teacher beliefs function as a mechanism of constitutive mediation; that is, as interpretive schemes that enable teacher agency in the face of institutional structures. This theoretical framework aims to analyze how the curricular transition from an approach based on standardized competencies toward a more critical and situated pedagogy demands a reconfiguration of teacher beliefs. This essay posits that beliefs act as a dialectical axis where English teachers negotiate the tension between historical linguistic hegemony and the humanistic, situated vision of the NEM. The study concludes that understanding this mediation is essential to advancing toward a pedagogical practice that does not merely respond to curricular guidelines, but resignifies them from a sociocultural and professionally autonomous perspective.

• Referencias bibliográficas
  • Acosta, R., García, M. A., y Carcedo, R. I. (2018). La enseñanza de lenguas extranjeras desde el contexto latinoamericano. Mendive. Revista...
  • Borg, S. (2006). Teacher cognition and language education: Research and practice. Continuum.
  • Casimiro, L. F. (2022). Creencias de profesores en servicio y en formación respecto a la enseñanza-aprendizaje del inglés. Mendive. Revista...
  • Díaz, C., Alarcón, P., y Ortiz, M. (2015). A case study on EFL teachers’ beliefs about the teaching and learning of English in public education....
  • Díaz, C., Martínez, P., Roa, I., y Sanhueza, M. G. (2010). Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto...
  • Elbaz, F. (1981). The teacher’s “practical knowledge”: Report of a case study. Curriculum Inquiry, 11(1), 43-71. https://doi.org/10.2307/1179510
  • Giddens, A. (1984). The constitution of society: Outline of the theory of structuration. Polity Press.
  • Giddens, A. (2014). Problemas centrales en teoría social. Prometeo.
  • Kagan, D. M. (1992). Implications of research on teacher belief. Educational Psychologist, 27(1), 65-90. http://dx.doi.org/10.1207/s15326985ep2701_6
  • Levin, B. B. (2015). The development of teachers’ beliefs. En H. Fives y M. G. Gill (eds.), International handbook of research on teachers’...
  • Lortie, D. (1975). Schoolteacher: A sociological study. University of Chicago Press.
  • Medel-Romero, R. A. (2023). Creencias pedagógicas y práctica docente de maestros de inglés en escuelas primarias de educación básica: ¿Practican...
  • Millán, T., y Basurto, N. M. (2020). Teaching English to young learners in Mexico: Teachers’ perceptions about their teaching contexts. Profile:...
  • Mo, X. (2020). Teaching reading and teacher beliefs: A sociocultural perspective. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-47170-5
  • Murrieta, G., y Reyes-Cruz, M. d. R. (coords.) (2025). El papel de las creencias en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas. Ediciones Comunicación...
  • Musolino, J., Sommer, J., y Hemmer, P. (eds.) (2022). The cognitive science of belief: A multidisciplinary approach. Cambridge University...
  • Nagel, T. (1989). The view from nowhere. Oxford University Press.
  • Nespor, J. (1987). The role of beliefs in the practice of teaching. Journal of Curriculum Studies, 19(4), 317-328. https://doi.org/10.1080/0022027870190403
  • Ortega, J. (1964). Obras completas (vol. 5, 6a. ed.). Revista de Occidente.
  • Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332....
  • Pennycook, A. (2002). English and the discourses of colonialism. Routledge.
  • Peterson, J. B. (2020). Mapas de sentidos: la arquitectura de la creencia. Ariel.
  • Phillipson, R. (1992). Linguistic imperialism. Oxford University Press.
  • Rojas, M. T. (2014). Las creencias docentes: delimitación del concepto y propuesta para la investigación. Revista Electrónica Diálogos Educativos,...
  • Ruiz, E. (coord.) (2019). Research on beliefs about foreign language learning and teaching. Fontamara.
  • Ruiz, E., y Castillo, E. D. (eds.) (2013). Beliefs about language teaching and learning: Different contexts and perspectives. Pearson/Universidad...
  • SEP [Secretaría de Educación Pública] (2012). Programa Nacional de Inglés en Educación Básica. Segunda Lengua: Inglés. Fundamentos curriculares....
  • SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Lengua extranjera. Inglés. Educación básica. Plan y programas de estudio, orientaciones...
  • SEP (2023). Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3. https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P1LPM.htm#page/1
  • SEP (2024). Uérakua anapu uantakua. Projects and readings. First grade. Secondary. https://libros.conaliteg.gob.mx/2024/S1INA.htm
  • Skott, J. (2015). The promises, problems, and prospects of research on teachers’ beliefs. En H. Fives y M. G. Gill (eds.), International handbook...
  • Villoro, L. (1989). Creer, saber, conocer. Siglo XXI.
  • Zheng, H. (2015). Teacher beliefs as a complex system: English language teachers in China. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-23009-2