Fundamentos teóricos de una propuesta metodológica para  el desarrollo de las competencias digitales de los docentes Propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias digitales

María Victoria Muñoz Zambrano; Jaime Meza Hormaza

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Fundamentos teóricos de una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias digitales de los docentes Propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias digitales

Muñoz Zambrano, María Victoria ^[1] ; Meza Hormaza, Jaime Alcides ^[1]
1. [1] Universidad Técnica de Manabí
  
  Universidad Técnica de Manabí
  
  Portoviejo, Ecuador
Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 6, Nº. 2, 2022, págs. 2959-2975
Idioma: español
DOI: 10.37811/cl_rcm.v6i2.2066
Títulos paralelos:
- Theoretical foundations of a methodological proposal for the development of digital competencies of teachers
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Resumen
- español
  En la actualidad, el docente debe contar con todas las competencias digitales pertinentes para los nuevos ambientes de enseñanza-aprendizaje adaptados a la virtualidad. El poco desarrollo que han tenido de sus competencias, ha generado monotonía en sus clases habituales, por lo que los estudiantes no han adquirido todos los aprendizajes deseados. El presente trabajo tuvo como objetivo establecer fundamentos teóricos de una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias digitales de los docentes. La metodología se basó en un enfoque mixto, que permitió la caracterización teórica de las variables en estudio, a través de un análisis documental, asimismo, se aplicó una ejecución concurrente basada en el diseño de triangulación concurrente (DITRIAC). El tipo de investigación según su alcance fue descriptivo. La población estuvo conformada por el total de los 30 docentes que pertenecen a la Unidad Educativa Fiscal Josefa Mendoza de Mora, del cantón Manta-Manabí. Entre los principales resultados teóricos que fueron analizados según las teorías de autores, las competencias digitales son un componente indispensable para la nueva sociedad de la información, debido a que ha sido llevado al campo de la educación, en este sentido, se requiere de un docente actualizado a nivel digital, puesto que las bases de los nuevos modelos de enseñanza están fuertemente ligadas a las tecnologías. Para concluir, es indispensable destacar la factibilidad de una propuesta metodológica que aportó al desarrollo de las competencias digitales de los docentes, no obstante, se debe priorizar la participación activa en la construcción del conocimiento y competencias digitales de los docentes.
- English
  Currently, the teacher must have all the relevant digital competencies for the new teaching-learning environments adapted to virtuality. The little development they have had of their skills has generated monotony in their regular classes, so that students have not acquired all the desired learning. The objective of this work was to establish the theoretical foundations of a methodological proposal for the development of teachers' digital competencies. The methodology was based on a mixed approach, which allowed the theoretical characterization of the variables under study, through a documentary analysis, likewise, a concurrent execution based on the concurrent triangulation design (DITRIAC) was applied. The type of research was descriptive in scope. The population consisted of the total of 30 teachers belonging to the Josefa Mendoza de Mora Fiscal Educational Unit, in the Manta-Manabí canton. Among the main theoretical results that were analyzed according to the authors' theories, digital competences are an indispensable component for the new information society, because it has been taken to the field of education, in this sense, it is required an updated teacher at digital level, since the bases of the new teaching models are strongly linked to technologies. To conclude, it is essential to highlight the feasibility of a methodological proposal that contributed to the development of digital competencies of teachers, however, active participation in the construction of knowledge and digital competencies of teachers should be prioritized.
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