Enseñanza de la geometría espacial: análisis de la organización matemática estudiada en la escuela secundaria de Argentina

• María de la Trinidad Quijano ^[1] ; Ana Rosa Corica ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional del Comahue

     Universidad Nacional del Comahue

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

     Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Números: Revista de didáctica de las matemáticas, ISSN-e 1887-1984, ISSN 0212-3096, Nº. 123 (Julio, 2026), 2026, págs. 57-73
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo se centra en el estudio de la geometría en la escuela secundaria. Con la Teoría Antropológica de lo Didáctico como marco referencial, se caracteriza la organización matemática estudiada sobre geometría espacial en tres escuelas secundarias de Argentina. Se analizaron los registros de clases de estudiantes y, para cada uno de ellos, se identificaron las nociones estudiadas, se describieron los entornos tecnológicos- teóricos explícitos y se caracterizaron las tareas. El estudio de la geometría espacial está presente en una de las instituciones participantes, es limitado, asociado al estudio de organizaciones matemáticas puntuales, y se reduce al cálculo de magnitudes geométricas.

    Esto demanda introducir cambios en las propuestas de enseñanza de este saber en la escuela secundaria, con el propósito de recuperar el sentido de su estudio.

  • English

    This paper focuses on the study of geometry in secondary school. Using the Anthropological Theory of Didactics as a theoretical framework, the mathematical organization studied about spatial geometry in three secondary schools in Argentina is characterized. Student class notebooks were analyzed and, for each one, the notions studied were identified, the explicit theoretical-technological environments were described, and the tasks were characterized. The study of spatial geometry is present in one of the participating institutions, is limited, associated with the study of pinpoint mathematical organizations, and reduced to the calculation of geometric magnitudes.

    This demands the introduction of changes in the proposals to teaching this knowledge at secondary school, with the aim of recovering the meaning of its study.