PRÁTICAS EDUCATIVAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MAPEAMENTO NOS ANAIS DO SIRPEM

• Autores: Larissa Flores de Castro, Jossara Bicalho
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 10, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática), págs. 1-25
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.35997
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• Resumen
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    This research aims to portray the research published in the proceedings of the I and II Symposium on Problem Solving in Mathematics Education (SIRPEM) regarding problem-solving practices in early-grade mathematics classes. Qualitative research methodology was used, and data were analyzed using Discursive Textual Analysis (DTA). As theoretical frameworks, we highlight research that discusses the concept of problem, the importance of problem-solving in mathematics teaching, and the triple teaching-learning-assessment methodology. The conclusion is that early-grade teachers have incorporated the Mathematics Teaching-Learning-Assessment Methodology through Problem Solving (MEAAMaRP) into their teaching practices, highlighting the relevance of its use in promoting more dynamic and investigative classes, addressing fundamental aspects of students' cognitive development.

  • português

    Esta investigação tem o objetivo de retratar o que as pesquisas publicadas nos anais do I e II Simpósio de Resolução de Problemas na Educação Matemática (SIRPEM) abordam com relação às práticas educativas em resolução de problemas nas aulas de Matemática dos Anos Iniciais. O recorte do corpus da pesquisa consistiu em seis trabalhos. Foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa e os dados foram analisados segundo a Análise Textual Discursiva (ATD). Como aporte teórico, destacamos as pesquisas que discorrem sobre o conceito de problema, a importância da resolução de problemas no contexto do ensino de Matemática e acerca da metodologia tríplice de ensino-aprendizagem-avaliação. Concluiu-se que as pesquisas apontam que os professores dos anos iniciais incorporaram em suas práticas educativas a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP), destacando a relevância do seu uso na promoção de aulas mais dinâmicas e investigativas.

     

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