RELATOS DO CAOS: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS E REFLEXÕES ESTUDANTIS EM INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DE UM CLUBE DE ASTRONOMIA ESCOLAR

• Autores: Anna Beatriz Bueno Camargo, Daniela Souza Barbará, Juliana Diniz dos Santos, Leticia Kaori Matsuo Kinoshita, Vitor Martins Menezes
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 10, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática), págs. 5-22
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.35787
• Títulos paralelos:
  • REPORTS OF CAOS: REFLECTIONS ON EXPERIENCES AND PRACTICES IN INTERVENTIONS OF A SCHOOL ASTRONOMY CLUB
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho, elaborado numa perspectiva de relato de experiência, tem por objetivo apresentar as principais etapas de duas intervenções pedagógicas desenvolvidas por um Clube de Astronomia Escolar. O estudo também contempla os relatos e reflexões de experiências e vivências das alunas integrantes do Clube ao longo dessas intervenções, de modo a evidenciar as possíveis contribuições em suas formações. Para isso, o relato foi desenvolvido a partir de uma perspectiva qualitativa e descritiva, com ênfase na dimensão reflexiva da experiência.  As atividades relatadas tiveram como temáticas principais o planeta Marte (trabalhado a partir do livro de Ficção Científica “O Tempo em Marte”) e as Constelações, e foram desenvolvidas para diferentes públicos-alvo. Consideramos ter apresentado elementos significativos que evidenciam as contribuições desses espaços para a formação integrada e crítica dos alunos participantes. Ao final, ainda esboçamos algumas possibilidades de pesquisas que podem ser desenvolvidas em contextos de “clubes de ciências” na escola, contribuindo e incentivando o desenvolvimento de projetos e investigações semelhantes por outros estudantes, professores e pesquisadores.

  • English

    This paper, written from an experience report perspective, aims to present the main stages of two pedagogical interventions developed by a school-based Astronomy Club. In addition, it seeks to share the reflections and narratives of the student members of the Club throughout these interventions, in order to highlight possible contributions to their academic and personal development. The reported activities focused on two main themes: the planet Mars (addressed through the science fiction book Martian Time-Slip) and constellations, targeting different student groups. We believe this work presents significant elements that demonstrate the value of such educational spaces for fostering an integrated and critical learning experience. Finally, we outline some research possibilities that could be developed in the context of school science clubs, encouraging the implementation of similar projects and investigations by other students, teachers and researchers.

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