APRESENTAÇÃO DE MOMENTOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE JUROS E SISTEMAS DE AMORTIZAÇÃO EM UM CURSO DA ÁREA DE GESTÃO EMPRESARIAL

• Autores: Georgina Jansen Mendes, José Luiz Magalhães de Freitas
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 10, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática), págs. 2-25
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.33920
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• Resumen
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    This article aimed to analyze the teaching moments of the teacher when teaching the contents of interest and amortization systems of a course in the area of business management in distance learning. These matters are considered relevant due to their use in everyday financial operations. From a theoretical point of view, the research is based on the Anthropological Theory of Didactics (TAD) proposed by Chevallard. The methodological procedures used were bibliographical documentary research, as well as semi-structured interviews, based on a questionnaire with teachers and analysis of classes recorded through audio and video. The results revealed the occurrence of didactic moments in online classes, highlighting the fact that teachers do not take a theoretical approach to formulas during calculations, but have some elements of justification of the techniques by succinctly explaining the concepts, when applying formulas, using the calculator and Excel spreadsheets.

  • português

    Este artigo teve por objetivo investigar momentos didáticos do docente ao ministrar os conteúdos de juros e sistemas de amortização de um curso na área de gestão empresarial na modalidade a distância. Esses assuntos são considerados relevantes pela sua utilização nas operações financeiras do cotidiano. No ponto de vista teórico, a pesquisa se baseia na Teoria Antropológica do Didático (TAD) proposta por Chevallard. Os procedimentos metodológicos utilizados foram pesquisa documental bibliográfica, bem como a realização de entrevista semiestruturada, com base num questionário, com os professores e análise de aulas gravadas por meio de áudio e vídeo. Os resultados revelaram a ocorrência de momentos didáticos em aulas on-line evidenciando o fato de os professores não fazerem abordagem teórica de fórmulas durante os cálculos, mas possuírem alguns elementos de justificação das técnicas ao explicar de forma sucinta os conceitos, ao fazer aplicação de fórmulas, usando a calculadora e planilhas de Excel.

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