FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O USO DE TDICS NO ENSINO DE QUÍMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO SUL DA BAHIA

• Autores: Júlia Reis dos Santos, Indman Ruana Lima Queiroz
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 10, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática), págs. 3-28
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.36024
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• Resumen
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    Continuing education is essential to teacher development, especially in Chemistry, requiring constant scientific and technological updating. In this text, we discuss the continuing education of Chemistry teachers in Southern Bahia, highlighting a workshop held as part of the Continuing Education Project for High School Chemistry Teachers. The topic of Digital Information and Communication Technologies was based on the teachers' needs, highlighting the importance of integrating digital resources as a pedagogical strategy. Our objective was to describe the process of organizing and implementing the workshop, from data collection to the execution of the activities. In our methodology, we used a questionnaire, highlighting barriers to the integration of digital technologies: poor infrastructure and limited internet access. We conclude that continuing education is essential for the adoption of innovative pedagogical practices, contributing to student motivation and improving the quality of Chemistry education in high school in the regional public school system.

  • português

    A formação continuada é essencial ao desenvolvimento docente, especialmente no ensino de Química, diante das demandas científicas e tecnológicas contemporâneas. Neste texto, apresentamos o relato de uma experiência realizada no âmbito do projeto de extensão Formação Continuada de Professores de Química do Ensino Médio, da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). A experiência consistiu na organização e realização de uma oficina voltada ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). As atividades desenvolvidas buscaram promover a integração de recursos digitais às práticas pedagógicas. Um questionário foi utilizado para avaliar a oficina a partir das percepções dos docentes, indicando limites e potencialidades da ação formativa. A experiência evidenciou que a oficina pode contribuir para a adoção de práticas pedagógicas inovadoras e para que os professores participantes reflitam sobre o uso das TDICs e suas possibilidades no ensino de Química no Ensino Médio da rede pública regional.

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