EXPLORANDO O POTENCIAL LÚDICO DO TABULEIRO DE CIRCUITO ELÉTRICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA FÍSICA

• Autores: Basilio José Augusto José, Keven Nunes As Mario
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 10, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática), págs. 1-17
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/ReBECEM.2026.v.10.n.1.33300
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• Resumen
  • English

    This study proposes the use of a board game for playful learning of Physics. The device, integrated into consolidation classes for 8th and 9th grade students in Mozambique, consists of a board with switches controlling light bulbs functioning as a didactic game. The methodology applied included manual work techniques, observation, interviews, and questionnaires. A sample of 160 students from two schools was conveniently selected, with 45% and 41.67% of students in Schools A and B respectively, indicating a lack of alternative resources. The intervention involved implementing the electrical board in consolidation activities covering some topics on physical phenomena, kinematics, dynamics, work, and energy. After the intervention, a percentage ranging from 72% to 87% of students reported that the board game facilitated their understanding of the content. This result suggests that the use of the board game can enhance learning, with potential applications in various subjects. 

  • português

    Este estudo investigou o potencial do jogo didático de tabuleiro como estratégia lúdica para o ensino e aprendizagem da Física no ensino secundário geral em Moçambique. O dispositivo, integrado em aulas de consolidação da 8ª e 9ª classes, consistiu em um quadro com interruptores elétricos que acionavam lâmpadas, estruturado sob a lógica de um jogo didático interativo. Adotou-se uma abordagem metodológica mista, envolvendo construção do dispositivo, observação, entrevistas e aplicação de questionários. A amostra foi constituída por 160 estudantes selecionados por conveniência. A intervenção pedagógica contemplou atividades de consolidação de conteúdos relacionados aos fenômenos físicos, cinemática, dinâmica, trabalho e energia. Após a intervenção, entre 72% e 87% dos participantes relataram que o jogo didático facilitou a compreensão dos conteúdos abordados. Os resultados sugerem que a utilização do jogo didático de tabuleiro pode favorecer a aprendizagem da Física, apresentando potencial de adaptação a outros contextos e disciplinas escolares.

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