Aprendizaje basado en proyectos para una educación matemática con foco en sostenibilidad
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Claudia Vásquez [1]
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[1] Pontificia Universidad Católica de Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
Santiago, Chile
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- Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 112, 2026 (Ejemplar dedicado a: Materiales manipulativos para enseñar matemáticas en primaria), págs. 65-74
- Idioma: español
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Resumen
Enseñar matemática exige vincular el aprendizaje con problemáticas reales y significativas. En este marco, la sostenibilidad, entendida en sus dimensiones ambiental, social y económica, ofrece una perspectiva valiosa para dotar de sentido a la educación matemática. Desde tal perspectiva, el propósito de este artículo es mostrar cómo los distintos ejes de contenido matemático pueden contribuir al desarrollo de competencias de sostenibilidad a través de propuestas enmarcadas en el aprendizaje basado en proyectos. Para ello, se presentan sintéticamente seis propuestas para los ejes de números, álgebra, geometría, medida, estadística y probabilidad, en las que la matemática constituye el núcleo de la experiencia y el ABP organiza la indagación, el trabajo colaborativo y la construcción de soluciones con sentido
