Cómo las acciones tutoriales transforman: El desarrollo de Ana
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Ángel Ramos Jimenez [1]
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[1] Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Barcelona, España
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- Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 111, 2026 (Ejemplar dedicado a: Pensamiento computacional en educación matemática), págs. 66-72
- Idioma: español
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Resumen
e explora el desarrollo de una futura profesora de matemáticas, Ana, cuyo nombre ha sido cambiado para proteger su intimidad, durante el Prácticum del Máster Universitario de Formación del Profesorado de secundaria y bachillerato. A lo largo del proceso, el autor, en su rol de tutor, orienta a Ana y se identifican momentos críticos mientras enseña sistemas de ecuaciones lineales en tercero de ESO. Estos momentos incluyen la transición de una mirada superficial a una planificación reflexiva, la adaptación dinámica de la enseñanza, el uso de la reflexión y el error como oportunidades de aprendizaje, y la explicitación del pensamiento matemático de los alumnos. A través de reflexiones e indicaciones del tutor, Ana ajusta su práctica para fomentar un aprendizaje más autónomo y significativo en sus estudiantes, al tiempo que avanza en su propio desarrollo profesional.
