Uso de ChatGPT en la docencia de estructuras de datos en los grados de ingeniería informática

• Mª José Domínguez Alda ^[1] ; Teresa Diez Folledo ^[1]
  1. [1] Universidad de Alcalá

     Universidad de Alcalá

     Alcalá de Henares, España

     
• Localización: Educación científica y ciencia ciudadana en la era digital / Luis Bengochea Martínez (ed. lit.), Daniel Meziat Luna (ed. lit.) , Margarita García Astete (ed. lit.), Adriana Zúñiga Meléndez (ed. lit.), 2025, ISBN 978-84-10432-84-0, págs. 640-643
• Idioma: español
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• Resumen

  • Es un hecho que la Inteligencia Artificial (IA) generativa está siendoutilizada, en mayor o menor medida, por nuestros estudiantes. En muchos casos como apoyo para el estudio, resolviendo dudas y generando materiales complementarios a los utilizados en clase (explicaciones de conceptos, solución de ejercicios y problemas, etc), pero en otros para realizar o resolver trabajos y ejercicios que nos entregan como originales. En este caso, el problema planteadono es solo de fraude o plagio sino responder a cuestiones como ¿realmente están aprendiendo? ¿cómo está resolviendo los estudiantes las tareas que les planteamos? ¿comprenden lo que nos están presentando? Este trabajo trata de responder a las preguntas anteriores, concretamente en la asignatura deEstructuras de Datos. Se analizan las respuestas de ChatGPT a diferentes preguntas planteadas en relación con la asignatura, valorando por un lado cómo están utilizando nuestros estudiantes ChatGPT y por otro si debemos replantearnos la forma de evaluar los conocimientos adquiridos por estos para saber si realmente están aprendiendo. Finalmente, se incluyen recomendacionespara integrar la IA generativa como herramienta de apoyo en la docencia de la asignatura.