Estudos brasileiros de pós-graduação sobre gênero e sexualidade na Educação Matemática: Revisão e perspectivas

• Camini, Lidiane ^[3] ; Grando, Regina Célia ^[1] ; Esquincalha, Agnaldo da Conceição ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  3. [3] Secretaria de Estado de Educação de Santa Catarina

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 5, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Estudios de género y sexualidades en Educación Matemática), pág. 2
• Idioma: portugués
• DOI: 10.54541/reviem.v5i3.165
• Títulos paralelos:
  • Estudios brasileños de posgrado sobre género y sexualidad en Educación Matemática: Revisión y perspectivas
  • Brazilian graduate studies on gender and sexuality in Mathematics Education: Review and perspectives
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una revisión sistemática de tesis y disertaciones brasileñas que abordan género y sexualidad en el campo de la Educación Matemática. El estudio se basó en una búsqueda en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES), del Ministerio de Educación de Brasil, que identificó inicialmente 435 trabajos. Tras aplicar criterios de exclusión y un análisis temático, se constituyó un corpus de 52 investigaciones. Dichos estudios fueron examinados en sus dimensiones físicas (distribución temporal, geográfica e institucional) y teóricas (palabras clave, estrategias metodológicas y marcos conceptuales). Los resultados se agrupan en tres categorías principales: formación docente y procesos formativos, comparaciones de rendimiento en Matemáticas y análisis de materiales. Se constató un crecimiento sostenido en la producción académica sobre género y sexualidades en la última década, aunque persisten vacíos, como la escasez de estudios sobre masculinidades, la ausencia de perspectivas interseccionales y la falta de investigaciones sobre personas trans y no binarias. El estudio subraya la necesidad de incorporar sistemáticamente estas temáticas en la formación inicial y continua del profesorado, a fin de promover la equidad, la justicia social y la inclusión en la enseñanza de las Matemáticas.

  • português

    Este artigo apresenta uma revisão sistemática de teses e dissertações brasileiras que abordam gênero e sexualidade no campo da Educação Matemática. A pesquisa baseou-se em uma busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do Ministério da Educação do Brasil, que identificou inicialmente 435 trabalhos. Após a aplicação de critérios de exclusão e a realização de uma análise temática, constituiu-se um corpus de 52 pesquisas. Esses estudos foram examinados em suas dimensões físicas (distribuição temporal, geográfica e institucional) e teóricas (palavras-chave, estratégias metodológicas e referenciais conceituais). Os resultados concentram-se em três categorias principais: formação docente e processos formativos, comparativos de desempenho em Matemática e análise de materiais. Constatou-se um crescimento contínuo da produção acadêmica sobre gênero e sexualidades na última década, embora persistam lacunas, como a escassez de estudos sobre masculinidades, a ausência de perspectivas interseccionais e a falta de pesquisas sobre pessoas trans e não binárias. O estudo ressalta a necessidade de incorporar sistematicamente essas temáticas na formação inicial e continuada de professores, como estratégia para promover equidade, justiça social e inclusão no ensino da Matemática.

  • English

    This article presents a systematic review of Brazilian theses and dissertations that focus on gender and sexuality within the field of Mathematics Education. The research was based on a search of the Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), Ministry of Education of Brazil, which initially identified 435 works. After applying exclusion criteria and conducting a thematic analysis, a corpus of 52 studies was established. These studies were examined in their physical dimensions (temporal, geographical, and institutional distribution) and theoretical dimensions (keywords, methodological strategies, and conceptual frameworks). The results highlight three main categories: teacher education and formative processes, comparative performance in Mathematics, and material analysis. A steady increase in academic production on gender and sexualities has been observed over the last decade, although gaps remain, such as the scarcity of studies on masculinities, the absence of intersectional perspectives, and the lack of research on transgender and non-binary people. The study emphasizes the need to systematically integrate these themes into both initial and continuing teacher education as a strategy to foster equity, social justice, and inclusion in Mathematics teaching.

• Referencias bibliográficas
  • Andrade, M. S. (2002). Diferença e eqüidade de gênero em matemática no contexto do ensino médio [dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade...
  • Camini, L. (2024). Gênero, sexualidade e educação matemática: Uma revisão sistemática de teses e dissertações brasileiras [dissertação de...
  • Cardoso, E. R. (2015). Afetividade, gênero e escola: Um estudo sobre a exclusão de meninos no sexto ano do ensino fundamental, com enfoque...
  • Cavalari, M. F. (2007). A matemática é feminina? Um estudo histórico da presença da mulher em institutos de pesquisa em matemática do estado...
  • Esquincalha, A. C., Detoni, H. R., & Lemos Junior, L. A. (2023). Representatividade LGBT+ em espaços de produção e divulgação (em...
  • Fernandes, M. da C. V. (2006). Inserção e vivência da mulher na docência da matemática: Uma questão de gênero [dissertação de mestrado, Universidade...
  • Fiorentini, D. (1994). A educação matemática enquanto campo profissional de produção de saber: A trajetória brasileira. Dynamis, 1(7), 7-17.
  • Fiorentini, D., & Lorenzato, S. (2006). Investigação em educação matemática: Percursos teóricos e metodológicos. Autores Associados.
  • França, A. B. C. (2022). Pedagogas ensinando matemática: Ansiedade matemática de professoras e seus efeitos em alunas e alunos do Ensino Fundamental...
  • Gonçalez, M. H. C. de C. (2000). Relações entre a família, o gênero, o desempenho, a confiança e as atitudes em relação à matemática [tese...
  • Guse, H. B., Waise, T. S., & Esquincalha, A. da C. (2020). O que pensam licenciandos(as) em matemática sobre sua formação para lidar com...
  • Gutstein, E., & Peterson, B. (2013). Introduction. Em E. Gutstein, & B. Peterson (Eds.), Rethinking mathematics: Social justice by...
  • Louro, G. L. (2001). Teoria queer: Uma política pós-identitária para a educação. Revista Estudos Feministas, 9(2), 541-553. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2001000200012
  • Mendes, L. C., Reis, W. S., & Esquincalha, A. da C. (2022). Por que algumas pessoas se incomodam com a pesquisa sobre gêneros e sexualidades...
  • Nascimento, A. A. da S. B. (2008). Relações entre os conhecimentos, as atitudes e a confiança dos alunos do curso de licenciatura em matemática...
  • Oliveira, D. I. (1999). O feminino e o masculino no ensino de matemática: As representações das professoras do Ensino Fundamental [dissertação...
  • Oliveira, H. D. L. (2009). Entre mesadas, cofres e práticas matemáticas escolares: A constituição de pedagogias financeiras para infância...
  • Quintiliano, L. de C. (2011). Relações entre os estilos cognitivos, as estratégias de solução e o desempenho dos estudantes na solução de...
  • Reis, W. S., & Esquincalha, A. da C. (2022). Por uma virada sociopolítica: A importância da discussão sobre gêneros e sexualidades nas...
  • Rosa, L. S. da, & Mackedanz, L. F. (2021). A análise temática como metodologia na pesquisa qualitativa em educação em ciências. Atos de...
  • Schimila, W. R. (2020). Desempenho em matemática: O que o gênero tem a ver com isso? [dissertação de mestrado, Universidade do Planalto Catarinense]....
  • Silva, E. M. da. (2020). Para uma epistemologia outra na educação matemática: Entre sussurros e navalhas na carne, a porta do armário se abriu......
  • Silva, G. C. da, & Esquincalha, A. da C. (2025). Estudos de gênero e sexualidades em educação matemática no Brasil: Indícios da consolidação...
  • Silveira, M. C. da. (2002). Produção de significados sobre matemática nos cartuns [dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande...
  • Skovsmose, O. (2014). Um convite à educação matemática crítica. Papirus.
  • Souza, L. G. R. de. (2013). Quem calculava? Representações de gênero na relação mulher matemática na obra O homem que calculava de Malba Tahan...
  • Xavier, V. A. (2018). O menino, com o mínimo de interesse, consegue; a menina tem muito mais afazeres: Percepção docente sobre o hiato de...