Mundial de Judo al Aire Libre: Su primer algoritmo, en aulas para pensar

• Gregorio Morales-Ordóñez ^[1]
  1. [1] IES Marjana. Chiva (Valencia)
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 110, 2025 (Ejemplar dedicado a: Aprendizaje heurístico: aprender a transformar. ¿Qué hay detrás de un algoritmo), págs. 43-49
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las aulas para pensar (también conocidas como thinking classroom) proporcionan un entorno excepcional para que los y las estudiantes desarrollen sus propias heurísticas y estrategias de resolución de problemas. En este artículo exponemos una experiencia de aula en la que estudiantes de 1.o de ESO se enfrentan, por primera vez, al diseño de un algoritmo identificando el input y el output.

• Referencias bibliográficas
  • Beltrán-Pellicer, P. y Martínez-Juste, S. (2021). Enseñar a través de la resolución de problemas. Suma, (98), 11-21.
  • Darnit, J. (2017). Exact instructions Challenge – THIS is why my kids hate me [Archivo de vídeo]. YouTube. https://youtu.be/cDA3_5982h8
  • Morales-Ordóñez, G. y Úbeda-García, J. I. (2025). Problemas para pensar en matemáticas 2: Potencias y raíces. Ned Ediciones.
  • Liljedahl, P. (2024). Diseñando aulas para pensar en matemáticas: Primaria y secundaria. 14 prácticas docentes para mejorar el aprendizaje....
  • Palop, B., Díaz, I., Rodríguez-Muñiz, L. J. y Santaengracia, J. J. (2025). Redefining computational thinking: A holistic framework and its...