Uso de Tracker para modelar matemáticamente fenómenos cinemáticos en secundaria

• Varela-Zamorano, Diana ^[1] ; Soto Munguía, José Luis ^[1] ; Hitt, Fernando ^[2]
  1. [1] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
  2. [2] University of Quebec at Montreal

     University of Quebec at Montreal

     Canadá

     
• Localización: SahuarUS: Revista Electrónica de Matemáticas, ISSN-e 2448-5365, Vol. 9, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Decimo Cuarto), págs. 119-126
• Idioma: español
• DOI: 10.36788/sah.v9i2.179
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• Resumen

  • Presentamos algunos resultados de una intervención didáctica relacionada con el uso del software Tracker en actividades de modelación matemática, que se llevó a cabo en una secundaria pública de Hermosillo, Sonora. El propósito fue la obtención de información pertinente para conocer su viabilidad en el aula. La intervención se basó en una secuencia de actividades didácticas diseñadas para promover la modelación de fenómenos cinemáticos. Los resultados muestran que los alumnos avanzan en el proceso de modelación usando técnicas digitales emergentes, aunque también se observaron algunas deficiencias al relacionar el fenómeno modelado con el contenido matemático.

• Referencias bibliográficas
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  • W. Zimmermann and S. Cunningham, "Editors’ Introduction: What Is Mathematical Visualization?," in Visualization in Teaching and Learning,...
  • C. Margolinas, "Eléments pour l’analyse du rôle du maître: les phases de conclusion," Recherches en Didactique des Mathematiques,...