Las creencias del profesorado en formación sobre la maqueta como recurso para la construcción de modelos

• Ainara Achurra ^[1] ; Araitz Uskola ^[1] ; Teresa Zamalloa ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Actas electrónicas del XII Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2025: Enseñanza de las ciencias y pensamiento crítico: desafíos y necesidades de la sociedad democrática / coord. por José Cantó Doménech, Fernanda Ostermann , 2025, ISBN 978-84-129497-6-6, págs. 1079-1082
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen

  • Las creencias en el valor de una práctica docente favorecen la implementación de dicha práctica en el aula. En este trabajo exploramos las creencias del profesorado en formación (PSTs) sobre la utilidad de las maquetas para la construcción y representación de modelos científicos, tras haber vivido una experiencia de modelización sobre la nutrición vegetal. Sus valoraciones sobre la utilidad de la maqueta fueron positivas. Los PSTs percibieron que las maquetas les resultaban útiles principalmente para la expresión y revisión del modelo. De manera similar, expresaron que consideraban las maquetas un recurso valioso para utilizar en sus futuras aulas para que su alumnado exprese y revise modelos. Estas creencias de los PSTs podrían perpetuarse en sus futuras aulas.

• Referencias bibliográficas
  • Areljung, S., Due, K., Ottander, C., Skoog, M., y Sundberg, B. (2021). Why and how teachers make use of drawing activities in early childhood...
  • Garrido, A., y Couso, D. (2024). The IPM cycle: An instructional tool for promoting students’ engagement in modeling practices and construction...
  • Gilbert, J. K. (2005). Visualization: A metacognitive skill in science and science education. En J. K. Gilbert (Ed.), Visualization in science...
  • Jiménez-Tenorio, N., Aragón Núñez, L., & Oliva Martínez, J. M. (2016). Percepciones de estudiantes para maestros de educación primaria...
  • Oliva, J. M. (2019). Distintas acepciones para la idea de modelización en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, 37(2),...
  • Osborne, J. (2014). Teaching scientific practices: Meeting the challenge of change. Journal of Science Teacher Education, 25(2), 177-196....
  • Windschitl, M. (2003). Inquiry projects in science teacher education: What can investigative experiences reveal about teacher thinking and...