Reconocer el saber matemático individual promueve el aprendizaje para todos

Autores: Luz Constanza Garzón Cortés, Sandra Inés Calderón Guerrero
Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 109, 2025 (Ejemplar dedicado a: Evaluación de la actividad matemática), págs. 42-48
Idioma: español
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Resumen
- Ante la diversidad de población estudiantil en el sector oficial y el desinterés por el estudio de ciencias exactas como la matemática en ciudades latinoamericanas, se propone un instrumento diagnóstico como parte de una cultura evaluativa que fomente el interés por aprender matemáticas teniendo en cuenta el contexto de los jóvenes. Este instrumento pretende reconocer el desarrollo matemático de los jóvenes desde su saber matemático, a la vez que proporciona a los docentes elementos para diferenciar los aprendizajes. Los resultados mostraron que, pese a la similitud de la población, es posible diferenciar niveles de aprendizaje en los estudiantes de dos colegios de Bogotá (Colombia). Los investigadores proponen que la estructura del instrumento puede ser aplicada en otras áreas y que las propias situaciones pueden ser abordadas para evaluar saberes en diversas asignaturas