Las tecnologías de la información y la comunicación en metodologías docentes: Cómo te ves indica cuán innovador eres

• Maurandi-López, Antonio ^[1] ; Arteaga-Marín, Myriam ^[2] ; Sánchez-Rodríguez, Aminael ^[2] ; Ibáñez-López, Francisco Javier ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  2. [2] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 29, Nº. 2, 2025, 22 págs.
• Idioma: español
• DOI: 10.15359/ree.29-2.20006
• Títulos paralelos:
  • Tecnologias da informação e da comunicação nas metodologias de ensino: a forma como se vê a si próprio indica o seu grau de inovação
  • Information and Communication Technologies in teaching methodologies: how you see yourself indicates how innovative you are
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Introducción. La pandemia puso de manifiesto que el uso de las nuevas metodologías de enseñanza apoyadas en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puede mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje del estudiantado y la adquisición de competencias. Objetivos. Este estudio tuvo por objetivo analizar los factores externos e internos, como es el autoconcepto del personal docente, que influyen en la adopción de las TIC en la aplicación de metodologías activas en sus clases. Metodología. Mediante el empleo de un diseño cuantitativo no experimental, descriptivo y correlacional, se administró una encuesta tipo escala Likert a 556 docentes de bachillerato de diferentes centros de Ecuador. La información recogida se empleó para ajustar un modelo lineal generalizado que diera respuesta al objetivo de investigación. Resultados. Los resultados mostraron una relación y efecto fuertemente positivo entre la autopercepción que tiene el personal docente sobre su capacidad innovadora y el uso que hacen de las nuevas tecnologías. Por otro lado, su edad y sus años de experiencia resultaron tener un efecto negativo en estas variables y se obtuvieron diferencias significativas en el empleo de recursos digitales entre docentes de centros públicos y privados, siendo más empleadas estas herramientas en los privados. Conclusiones. El uso de las TIC en el aula junto con metodologías innovadoras está influenciado por muchos factores, entre los que destaca la autopercepción que tiene el propio personal docente.

  • English

    Background. The pandemic showed that the use of new teaching methodologies supported by Information and Communication Technologies (ICT) can improve students’ teaching-learning processes and the acquisition of competences. Aims. The aim of this study was to analyze the external and internal factors, such as teachers’ self-concept, that influence the adoption of ICT in the application of active methodologies in their classes. Methods. Using a non-experimental, descriptive, and correlational quantitative design, a Likert-scale survey was administered to 556 high school teachers from different schools in Ecuador. The information collected was used to fit a generalized linear model that responded to the research objective. Results. The results showed a strong positive relationship and effect between teachers’ self-perception of their innovative capacity and their use of new technologies. On the other hand, their age and years of experience were found to have a negative effect on these variables, and significant differences were found in the use of digital resources between teachers in public and private schools, with more use of these tools in private schools. Conclusions. The use of ICT in the classroom in conjunction with innovative methodologies is influenced by many factors, not least of which is the self-perception of the teaching staff themselves.

  • português

    Introdução. A pandemia mostrou que a utilização de novas metodologias de ensino apoiadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pode melhorar os processos de ensino-aprendizagem dos estudantes e a aquisição de competências. Objetivos. O objetivo deste estudo foi analisar os fatores externos e internos, como o autoconceito dos professores, que influenciam a adoção das TIC na aplicação de metodologias ativas nas suas aulas. Metodologia. Utilizando um desenho quantitativo não experimental, descritivo e correlacional, foi administrado um inquérito à escala de Likert a 556 professores do ensino secundário de diferentes escolas no Equador. A informação recolhida foi utilizada para se ajustar a um modelo linear generalizado que respondeu ao objetivo da investigação. Resultados. Os resultados mostraram uma forte relação e efeito positivo entre a auto-percepção dos professores quanto à sua capacidade inovadora e a utilização de novas tecnologias. Por outro lado, verificou-se que a idade e os anos de experiência têm um efeito negativo sobre estas variáveis e foram encontradas diferenças significativas na utilização de recursos digitais entre os professores de escolas públicas e privadas, com uma maior utilização destas ferramentas nas escolas privadas. Conclusão. A utilização das TIC na sala de aula em conjugação com metodologias inovadoras é influenciada por muitos fatores, entre os quais a auto-perceção do próprio pessoal docente.

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