Resumen de Principales dificultades del profesorado de áreas Stem en el uso de simulaciones virtuales
Alicia Palacios, Rosa Gómez del Amo
La puesta en práctica eficiente de las simulaciones virtuales en el aula mejora la comprensión de modelos, favorece la adquisición de competencias científicas y aumenta el interés por la ciencia. A pesar de estos beneficios, el docente se encuentra con problemas que lastran su puesta en práctica. Este trabajo pretende determinar las principales dificultades que se encuentra el profesorado al emplear simulaciones virtuales en sus aulas. Para ello, se ha diseñado un cuestionario con preguntas abiertas. Los resultados evidencian tres problemáticas principales relacionadas con la logística en los centros, la disponibilidad de las simulaciones y las necesidades de tiempo y formación por parte del profesorado.
