Análisis de la argumentación práctica docente con los criterios de idoneidad en un Lesson Study
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Autores: Telesforo Sol, Vicenç Font Moll
, Adriana Breda
- Localización: CIMIE 24 Ciencia, educación y diálogos culturales: cerrando brechas, construyendo puentes, 2024, ISBN 978-84-09-68116-7, págs. 114-116
- Idioma: español
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Resumen
Se analiza la argumentación práctica en las reflexiones de formadores de docentes de matemáticas que participan en un ciclo de Lesson Study, en el cual diseñaron una unidad didáctica sobre funciones para estudiantes de cuarto año de la ESO de España. Una característica es que los participantes conocían los criterios de idoneidad didáctica y los utilizaron en las etapas del ciclo. Los argumentos prácticos identificados en las discusiones se estructuraron utilizando el modelo de Toulmin y se relacionaron con los criterios de idoneidad didáctica. Una de las conclusiones es que en la reflexión promovida por los criterios de idoneidad hay argumentación práctica que permite identificar las razones de los participantes para elegir acciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
