Identificación de emociones y creencias en el aprendizaje de matemática en el nivel superior

• Marín Maldonado, Sara Leticia ^[1] ; Torres Mata, Ana ^[1] ; Fuentes Uribe, Irma Xóchitl ^[1] ; Jiménez Bernardino, Angel Ernesto ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Investigación e Innovación en Matemática Educativa (IIME), ISSN-e 2594-1046, Vol. 9, Nº. 0, 2024
• Idioma: español
• DOI: 10.46618/iime.248
• Títulos paralelos:
  • Dentification of emotions and beliefsin learning mathematics at the higher level
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es identificar emociones y creencias involucradas durante un curso de Matemáticas de primer semestre de nivel superior, en un grupo de 43 estudiantes, además de realizar una intervención para mejorar la dinámica de ésta. Esta investigación educativa está concebida como un análisis crítico, con el fin de encaminar a la transformación de las prácticas educativas de las personas que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Los instrumentos de recolección de datos son un test y la observación en clase. Proponemos una intervención en la que el profesor reconoce la dimensión emocional de sus estudiantes y motiva el cambio de las creencias que limitan su desempeño.

  • English

    The aimof this study is to identify emotions and beliefs involved in a first-semester mathematics course at the university level in a group of 43 students, and to implement an intervention to improve the dynamics of the course. This educational research is conceived as a critical analysis, aiming to transform the educational practices of those involved in the teaching and learning process of mathematics. Data collection instruments are a test and classroom observation. We propose an intervention in which the teacher recognizes the emotional dimension of their students and motivates them to change the beliefs that limit their performance.

• Referencias bibliográficas
  • Berríos, C. (2019). Creencias epistémicas, metacognición y cambio conceptual. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(37), 129-142.
  • Gil, N., Guerrero, E., y Blanco, L. (2006). El dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas. Electronic Journal of Research in Educational...
  • Goldstein, A. (1978). Escala de evaluación de habilidades sociales. Syracuse University.
  • Lozano, I., y Campos, J. (2019). Modelo de resolución de problemas para el proceso educativo en el área de matemáticas. Brazilian Journal...
  • Marín, S., Fuentes, I., Plazola, L., y Torres, A. (2018). Propuesta didáctica para un curso de cálculo diferencial para ciencias económico...
  • Martínez, O. (2014). Sistema de creencias acerca de la matemática. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14 (3), 1-28.
  • Mejía, M. (2022). La inteligencia emocional y el sistema de creencias en el aprendizaje de la Matemática. Chakiñan, Revista de Ciencias Sociales...
  • Pajares, M. F. (1992). Teachers' Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Review of Educational Research, 62(3),...
  • Ramos, O. (2020). Propuesta de un plan de mejora de las habilidades comunicativas usando el test de habilidades sociales y los instrumentos...
  • Weiner, B. (1986). Attribution, emotion and Action. En Sorrentino, R. y Higgins, E. (Eds.), Handbook of motivation and cognition: Foundations...
  • Woolfolk, A. (2014). Psicología educativa (12a ed.). México. Ed. Pearson educación.