An analysis of Mathematical Modeling conceptions in didactic proposals produced from a training course

• Thezolin, Ana Laura ^[1] ; Pires, Rogério Fernando ^[2] ; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas ^[3]
  1. [1] Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
  2. [2] Universidade Federal de Uberlândia
  3. [3] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

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• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 9, Nº. 16, 2025 (Ejemplar dedicado a: jan./dez.), 16 págs.
• Idioma: inglés
• DOI: 10.46551/emd.v9n16a18
• Títulos paralelos:
  • Un análisis de concepciones de Modelado Matemático en propuestas didácticas producidas a partir de un curso de formación
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• Resumen
  • español

    Este artículo es un recorte de una investigación que analizó propuestas didácticas elaboradas por docentes durante un curso de formación y presentadas en un cuaderno. De carácter bibliográfico, la investigación tuvo como objetivo analizar las propuestas didácticas del Cuaderno de Propuestas de Enseñanza para una Matemática Antirracista, identificando aproximaciones con las concepciones de Modelado Matemático. De las 16 propuestas analizadas, la mayoría reflejó conceptos de este enfoque, destacando las perspectivas de Ademir Donizeti Caldeira y María Salett Biembengut. La diversidad de comprensiones sobre el Modelado Matemático en la literatura justifica los diferentes enfoques observados. Las propuestas revelan el potencial del Modelado Matemático como herramienta para hacer que las matemáticas sean más significativas, al mismo tiempo que promueven la valoración de la diversidad y la cultura.

  • English

    This article is an excerpt from a research study that analyzed didactic proposals developed by teachers during a training course and presented in a notebook. Bibliographical in nature, the research aimed to analyze the didactic proposals from the Teaching Proposals Notebook for an Antiracist Mathematics, identifying connections with the conceptions of Mathematical Modeling. Of the 16 proposals analyzed, most reflected concepts from this approach, with emphasis on the perspectives of Ademir Donizeti Caldeira and Maria Salett Biembengut. The diversity of understandings about Mathematical Modeling in the literature justifies the different approaches observed. The proposals reveal the potential of Mathematical Modeling as a tool to make mathematics more meaningful while promoting the appreciation of diversity and culture.

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