Impacto de la Incorporación de Tecnologías Digitales en el Aprendizaje Universitario

• Chaves Maza, Manuel ^[1] ; Márquez Durán, Antonio Miguel ^[1] ; Romano-Paguillo, Inmaculada ^[1] ; Sánchez-Sánchez, Francisca J. ^[1]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
• Localización: Pi-InnovaMath, ISSN-e 2605-1249, Nº. 8, 2025
• Idioma: español
• DOI: 10.5944/pim.8.2025.45061
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• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza el impacto de cambios metodológicos y del sistema de evaluación, introducidos en el curso 2023/2024 en la asignatura de Estadística Empresarial II del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Pablo de Olavide. La principal innovación consistió en incrementar el uso de tecnologías digitales en las sesiones prácticas, con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado y actualizar las técnicas de resolución de casos prácticos. Para evaluar la efectividad de estos cambios, se analizaron las ratios “Presentados/Matriculados”, “Aprobados/Presentados” y “Aprobados/Matriculados” correspondientes a los últimos cuatro cursos académicos. La comparativa muestra una mejora significativa en todas las ratios, lo que confirma una valoración positiva de las modificaciones, evidenciando un incremento en la participación y el éxito académico en el curso 2023/2024. Esto sugiere que la incorporación de tecnologías ha favorecido una mayor implicación y un mejor rendimiento del alumnado, destacando la eficacia de los nuevos enfoques metodológicos.

  • English

    This paper analyzes the impact of methodological changes and the evaluation system, introduced in the academic year 2023/2024 in the subject of Business Statistics II of the Degree in Business Administration and Management at the Universidad Pablo de Olavide. The main innovation consisted of increasing the use of digital technologies in the practical sessions, with the aim of increasing student motivation and updating the techniques for solving practical cases. To evaluate the effectiveness of these changes, the ratios “Presented/Matriculated”, “Passed/Presented” and “Passed/Matriculated” were analyzed for the last four academic years. The comparison shows a significant improvement in all ratios, which confirms a positive evaluation of the modifications, evidencing an increase in participation and academic success in the 2023/2024 academic year. This suggests that the incorporation of technologies has favored greater involvement and better student performance, highlighting the effectiveness of the new methodological approaches.