Tecnología digital y no digital: aportes en la construcción de significados

• Camilo Sua ^[1] ; Angélica Díaz ^[2]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Colegio Juan Luis Londoño de la Salle, Bogotá (Colombia)
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 106, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diseño de tareas que promueven el pensamiento algebraico), págs. 54-61
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo tiene como objetivo ilustrar el potencial que la tecnología digital y no digital puede ofrecer a la construcción de significados a través de la resolución de problemas geométricos de construcción. Para el logro de este objetivo presentamos tres problemas y analizamos sus estrategias de solución con cada tecnología. Mostramos la relevancia de utilizar de forma conjunta distintas tecnologías y no seleccionar solo una de ellas.

• Referencias bibliográficas
  • Bartolini-Bussi, M. G. y Mariotti, M. A. (2008). Semiotic mediation in the mathematics classroom: Artifacts and signs after a Vygotskian perspective....
  • Clark-Wilson, A., Robutti, O. y Thomas, M. O. J. (2020). Teaching with technology. ZDM-Mathematics Education, 52(7), 1223-1242.
  • Mariotti, M. A. y Montone, A. (2020). The potential synergy of digital and manipulative artefacts. Digital Experiences in Mathematics Education,...
  • Monaghan, J., Trouche, L. y Borwein, J. (2016). Tools and mathematics. Springer.