Lecciones desde una reforma matemáticaen América Central

• Ángel Ruiz ^[1]
  1. [1] Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 72, 2024, 2 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Lições de uma reforma matemática na América Central
  • Lessons from a Mathematical Reform in Central America
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Desde 2012 se ha dado una reforma matemática en Costa Rica que ha generado importantes resultados para las Matemáticasy su enseñanza en ese país y que aporta lecciones para otros países en reformas de las Matemáticasescolares. Aquí se reseña su historia, la naturaleza del currículo que la fundamenta, las acciones, y los recursos que se crearon o no se crearon para desarrollarla, con un especial detalle en el uso original y diseño de tecnologías, así como en las dimensiones sociales y políticas que han intervenido. Una dimensión importante que se trata es acerca del papel de un colectivo humano de investigadores en la Educación Matemática que diseñó y también orientó la implementación de un currículo obligatorio para todo un país, en lo que podría ser visto como un “paso de la teoría a la práctica”.

  • português

    Desde 2012, houve na Costa Rica uma reforma matemática que gerou resultados importantes para a matemática e seu ensino e que fornece lições para outros países em reformas de matemática escolar. Aqui revisamos sua história, a natureza do currículo que a sustenta, as ações e os recursos que foram criados ou não criados para desenvolvê-la, com especial detalhe no uso e design original das tecnologias, bem como nas dimensões sociais e políticas que intervieram neste processo. Uma dimensão importante que se discute é sobre o papel de um coletivo humano de pesquisadores em Educação Matemática que desenhou e também orientou a implementação de um currículo obrigatório para todo um país, no que pode ser visto como uma "passagem da teoria à prática"

  • English

    Since 2012, there has been a mathematical reform in Costa Rica that has generated important results for Mathematics Educationin that country and that provides lessons for other countries in school mathematics reforms. Here we review its history, the nature of the curriculum that underpins it, the actions, and the resources that were created or not created to develop it, with special detail in the original use and design of technologies, as well as in the social andpolitical dimensions that have intervened. An important dimension that is discussed is about the role of a human collective of researchers in Mathematics Education that designed andguided the implementation of a compulsory curriculum for an entire country, in what could be seen as a "passage from theory to practice".

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