Online-based formative assessment tool to measure the achievement and attitude of pre-service teachers in science education

• Jin Su Jeong ^[1] ; David González-Gómez ^[1] ; Samuel Sánchez Cepeda ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.) , 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 409-414
• Idioma: inglés
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    El desarrollo e implementación de las nuevas tecnologías ha puesto de manifiesto la relevancia del uso de sistemas de evaluación formativa on-line en disciplinas científicas. La evaluación formativa permite que los estudiantes, en general, alcancen mejores logros de aprendizaje y muestren una mejor actitud hacia el mismo. Esta investigación evalúa los efectos de una herramienta de evaluación formativa on-line en relación con el rendimiento académico y la actitud hacia el aprendizaje de contenidos científicos. El estudio se ha realizado con una muestra de 300 maestros en formación, y la evaluación de la metodología se ha realizado antes y después de la intervención. Los resultados obtenidos muestran un efecto positivo de la metodología de evaluación formativa empleada, tanto en el rendimiento como en las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Este trabajo concluye que el uso de estas herramientas conlleva un efecto significativo en los logros académicos del estudiante.

  • English

    In science education along with various educational domains, online-based formative assessment tools have been considered as an important methodology. They allow general students to attain better learning achievement and attitude. This research presents to verify the effects of an online-based formative assessment tool on pre-service teachers’ academic achievement and attitude in a university science classroom. A total of 300 pre-service teachers participated in the science course along with pre- and post-test achievement and attitude survey. The results indicated that positive effects on achievement and attitude of pre-service teachers while they used the tool proposed to a greater extent toward the class. In the case of their attitude, 12 questions among 20 questions showed the significant differences. Therefore, we can conclude that there is more possibility for intensive online-based formative assessment use that will accomplish a substantial influence to affect students’ outcome and attitude stronger with better professionalization in science education.

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