Resumen de La evaluación en matemáticas dentro de una visión constructivista del curriculum: una experiencia
Jesús Goñi Zabala 
Este trabajo de tesis doctoral aborda la problemática de la evaluación en Matemáticas en la etapa de Primaria dentro de una visión constructivista del curriculum.
Consta de un prólogo, 6 capítulos y 3 anexos donde se recogen los trabajos sobre los que se realizaron los análisis que se realizan en el corpus central del trabajo. El primer capítulo es una guía de lectura para el conjunto de la tesis donde se resume el contenido de los diversos capítulos. En el segundo capítulo se justifica el interés del estudio argumentando que el factor más decisivo a la hora de intentar mejorar la evaluación en Matemáticas reside en la mejora de la calidad del juicio interpretativo de los profesores. Y en esta línea se define el pensamiento en acción de los profesores y el problema de la adecuación de su juicio como los objetos claves para el estudio que se pretende llevar a cabo.
En el tercer capítulo se fundamenta el concepto de competencia del estudiante que va a resultar un elemento clave a la hora de organizar la evaluación. Esta justificación se realiza relacionando la evaluación con el curriculum y justificando el mismo desde las diversas fuentes que lo sostienen: psicológica, sociológica, epistemológica y pedagógica. El cuarto capítulo está dedicado a la explicación de la Metodología a seguir en el proceso de investigación, teniendo en cuenta que, como se relata en el mismo, esta tesis doctoral supone tanto un trabajo de interpretación de la labor de los profesores (metodología interpretativa), como de estudio del contexto en el que se realiza (metodología etnográfica). En este mismo capítulo se describen los instrumentos de diverso tipo que se han utilizado a lo largo de todo el trabajo para poder ir estimulando la producción de los profesores, poder recoger la misma y analizarla. El quinto capítulo está dedicado, en su primera parte, a contar la experiencia que se realizó durante 2 años con un gr
