Resumen de O impacto da Matemática nas condições e restrições da formação de engenheiros: o caso da função afim

Renato da Silva Ignácio, Paola Andrea Gaviria Kassama, Miriam do Rocio Guadagnini, Marlene Alves Dias

• português

  Apresentamos um estudo sobre as relações pessoais esperadas dos estudantes de um curso de Engenharia sobre função afim, centrado no estudo de documentos curriculares oficiais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, visto que, para o desenvolvimento da disciplina Cálculo Diferencial e Integral, é fundamental mobilizar conhecimentos sobre função afim. O objetivo da pesquisa foi identificar se as expectativas institucionais esperadas e existentes para o processo de ensino e aprendizagem da noção de função afim são coerentes e se estão em consonância com as relações pessoais esperadas dos estudantes que iniciam o Ensino Superior. O referencial teórico central é a Teoria Antropológica do Didático de Chevallard e os referenciais de apoio são as abordagens de quadro; níveis de conhecimento esperados dos estudantes e pontos de vista. Trata-se de uma pesquisa documental, segundo Godoy. As análises auxiliaram a compreender as relações pessoais, que se espera, tenham sido desenvolvidas pelos estudantes em função das relações institucionais esperadas e existentes e seu impacto na formação dos engenheiros. Mas os resultados do SARESP indicam um desacordo com as relações institucionais.

• English

  We present a study on the personal relations expected from students from an Engineering course on affine function centered on the study of official curriculum documents of Middle and High School, since, for the development of the Differential and Integral Calculus discipline, it is essential to mobilize knowledge about affine function. The objective of the research was to identify if the expected and existing institutional expectations for the teaching and learning process of the notion of function are coherent and are in line with the personal relations expected from students who start higher education. The central theoretical framework is the Anthropological Theory of Didactics by Chevallard and the supporting frameworks are frame approaches; expected knowledge levels of students and points of view. It is a documentary research according to Godoy. The analyzes helped us to understand the personal relations that were expected to have been developed by the students due to the expected and existing institutional relations and their impact on the training of engineers. However, the results of SARESP indicate disagreement with institutional relations.