Autoevaluación mixta para la motivación y satisfacción universitaria.

• Ibáñez Fernández, Damián ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en formas educativas vanguardistas)
• Idioma: español
• DOI: 10.31637/epsir-2024-594
• Títulos paralelos:
  • Mixed self-assessment for university motivation and satisfaction.
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• Resumen
  • español

    Introducción: Ante la falta de motivación y satisfacción en los cursos universitarios, se han desarrollado diversas metodologías docentes para incrementar el interés y la participación estudiantil. Una de estas metodologías es la autoevaluación, que permite a los estudiantes comprender mejor su nivel de aprendizaje y facilitar el estudio de elementos clave. Metodología: Este estudio exploró técnicas de autoevaluación continua y extraordinaria, combinadas con una comunicación abierta entre docente y estudiantes, para aumentar la satisfacción y el rendimiento académico. Se aplicaron en un apartado práctico de una asignatura de primer año, donde el abandono y la insatisfacción son más altos. Los alumnos se dividieron en dos grupos de prácticas, implementando las actividades de autoevaluación solo en uno de ellos, y se compararon los resultados académicos entre ambos grupos. Resultados: Los resultados mostraron que, aunque la autoevaluación no tuvo un gran impacto en la asistencia, sí se observó un efecto positivo en los resultados académicos y el nivel de satisfacción del grupo que la practicó. Discusión: Estos hallazgos sugieren que la autoevaluación puede ser una herramienta efectiva para mejorar el rendimiento y la satisfacción estudiantil. Conclusiones: La autoevaluación, junto con una comunicación abierta, puede contribuir a mejorar la satisfacción y el rendimiento académico, especialmente en cursos con altos índices de abandono.

  • English

    Introduction: Faced with a lack of motivation and satisfaction in university courses, various teaching methodologies have been developed to increase student interest and participation. One of these methodologies is self-assessment, which allows students to better understand their level of learning and facilitates the study of key elements. Methodology: This study explored continuous and extraordinary self-assessment techniques, combined with open communication between teacher and students, to increase satisfaction and academic performance. They were applied in a practical section of a first-year subject, where dropout and dissatisfaction are highest. Students were divided into two practice groups, implementing the self-assessment activities in only one of them, and academic results were compared between the two groups. Results: The results showed that although self-assessment did not have a large impact on attendance, there was a positive effect on the academic results and the level of satisfaction of the practice group. Discussion: These findings suggest that self-assessment can be an effective tool for improving student achievement and satisfaction. Conclusions: Self-assessment, together with open communication, can contribute to improving academic satisfaction and performance, especially in courses with high dropout rates.

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