Resumen de Taller remoto de optimización durante la COVID: aprendizajes percibidos por las y los adolescentes chilenos

Teresa P. Vernal Vilicic, Ana Rayén Condeza Dall'Orso, Laura Nahuelhual, José P. Orellana Astorg

• español

  Este estudio analizó la percepción de adolescentes entre 13 y 19 años sobre sus aprendizajes tras participar en un taller online de educación no formal en matemática aplicada, denominado “Optimización en el diseño de un diario”. La actividad fue implementada en Chile en octubre y noviembre de 2020 por un programa de divulgación científica que es parte de un centro de investigación en ingeniería. Por la pandemia COVID-19, este taller debió adaptarse a una versión de tipo virtual. Mediante una investigación con enfoque mixto, se encuestó a 102 estudiantes y se condujo un focus group con diez participantes. Los resultados muestran que a partir de la experiencia los adolescentes son capaces de definir el valor de la optimización aplicada a la resolución de problemas, y que los talleres online de educación no formal en matemáticas pueden ser atractivos y una herramienta útil para abordar el concepto de optimización. No obstante, requieren de mayor acompañamiento, interacción y actividades prácticas para lograr los objetivos esperados.

• English

  This study analysed the perception of adolescents between 13 and 19 years old about their learning after participating in an online workshop on non-formal education in applied mathematics, called “Optimization in the design of a diary”. The activity was implemented in Chile in October and November 2020 by a scientific outreach program that is part of an engineering research center. Due to the COVID-19 pandemic, this workshop had to be adapted to a virtual version. Through a mixed-approach research, 102 students were surveyed and a focus group with ten participants was conducted. The results show that, based on experience, adolescents are able to define the value of optimization applied to problem solving, that online workshops on non-formal education in mathematics can be attractive, as well as a useful tool to address the concept of optimization. However, they require more accompaniment, interaction and practical activities to achieve the expected objective.