O ensino de matemática para estudantes surdos sob o olhar de professores de matemática: ações e considerações em classes de ensino regular

• Rodrigues de Oliveira, Laura Victorya ^[1] ; Santos, Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Μαθηματικά: epistemologia e educação, ISSN-e 2965-1794, Vol. 2, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• DOI: 10.51359/2965-1794.2024.254807
• Títulos paralelos:
  • Teaching mathematics for deaf students under the view of mathematics teachers: actions and considerations in commun regular education classes
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• Resumen
  • English

    This work was presented at the VIII Pernambuco Meeting of Mathematics Education (EPEM) and is a part of the research of the Course Completion Work (TCC) of Mathematics degree at the Academic Center of Agreste of the Federal University of Pernambuco. This research aimed to understand the actions and considerations of Mathematics Teachers regarding the teaching and learning process of deaf students in commun regular education classes. Thus, the research was developed with a qualitative approach through a questionnaire formulated in Google Forms. For that, it had the participation of 4 teachers. In the aforementioned, we identified that the absence of a professional Translator / Interpreter in the classroom is one of the biggest challenges faced by Mathematics Teachers in the learning process of the deaf student, but that the use of different methodologies and solid relationships between different education professionals make it possible to the development of the potential of these students in the learning process.

  • português

    Tal pesquisa teve como objetivo compreender as ações e considerações de Professores de Matemática frente ao processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos em classes de ensino regular. Assim, desenvolveu-se a pesquisa com uma abordagem qualitativa por meio de um questionário formulado no Google Forms. Para tanto, contou-se com a participação de 4 docentes. Na referida, identificamos que a ausência do profissional Tradutor/Intérprete na sala de aula é um dos maiores desafios encontrados pelos Professores de Matemática no processo de aprendizagem do estudante surdo, mas que o uso de diferentes metodologias e relações sólidas entre diferentes profissionais da educação possibilitam o desenvolvimento das potencialidades dos referidos estudantes no processo de aprendizagem.

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