Procesos de identidad de profesores de formación en Matemáticas

• Autores: Carlos Ian Bezerra de Melo, Silvina Pimentel Silva, Marta Olmo Extremera
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 70, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Processos identitários de professores de formação em Matemática
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es comprender cómo los profesores que forman en Matemáticas perciben sus propios procesos de identidad. Se realizó un estudio de corte cualitativo apoyado en entrevistas donde participaron seis profesores de formación con sus historias de vida, constituciones profesores y prácticas docentes. Entre los resultados, las identidades profesionales docentes (IPD) fueron influenciadas por aspectos personales y familiares, por los docentes que tuvieron y por la relación establecida con las Matemáticas y la Educación Matemática. Se concluye que los profesores de formación reconocen los aspectos dinámicos y contextuales de la IPD y su propia influencia en la identidad de los licenciados.

  • português

    O objetivo deste trabalho é compreender como formadores do curso de licenciatura em Matemática percebem os próprios processos identitários. Foi realizada uma pesquisa qualitativa baseada em entrevistas de seis formadores sobre suas histórias de vida, constituições profissionais e práticas de ensino. Entre os resultados, tem-se que as identidades profissionais docentes (IPD) foram influenciadas por aspectos pessoais e familiares, pelos ex-professores e pela relação estabelecida com a Matemática e a EducaçãoMatemática. Conclui-se que os formadores reconhecem os aspectos dinâmicos e contextuais da IPD e sua própria influência sobre a identidade dos licenciandos.

  • English

    The aim of this paper is to understand how mathematics trainee teachers perceive their own identity processes. A qualitative study supported by interviews was carried out with the participation of six trainee teachers with their life histories, teacher constitutions and teaching practices. Among the results, the professional teacher identities (PTI) were influenced by personal and family aspects, by the teachers they had and by the relationship established with Mathematics and Mathematics Education. It is concluded that trainee teachers recognize the dynamic and contextual aspects of PTI and their own influence on graduate identity.

• Referencias bibliográficas
  • Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (2019). Ética e pesquisa em Educação: subsídios. ANPEd.
  • Belo, E. S. V. (2012). Professores formadores de professores de matemática. [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Pará]. Repositório...
  • Belo, E. S. V. y Gonçalves, T. O. (2012). A identidade profissional do professor formador de professores de matemática. Educação Matemática...
  • Costa, V. G. (2009). Professores Formadores dos Cursos de Licenciatura em Matemática do Estado de Minas Gerais [Tese de doutorado, Pontifícia...
  • Cunha Neto, J. H. (2016). A identidade profissional dos professores formadores nos cursos de licenciatura em matemática [Dissertação de mestrado,...
  • Cunha Neto, J. H. y Costa, V. G. (2018c). Formadores que ensinam Matemática e sua Identidade Docente: análise de dissertações e teses. Revista...
  • Cunha Neto, J. H. y Costa, V. G. (2018a). Processos de socialização do professor formador nos cursos de Licenciatura em Matemática: o emergir...
  • Cunha Neto, J. H. y Costa, V. G. (2018b). Socialização do professor formador na licenciatura em Matemática: um contributo a identidade docente....
  • Cyrino, M. C. C. T. (2017). Identidade Profissional de (futuros) professores que ensinam Matemática. Perspectivas da Educação Matemática,...
  • De Paula, E. F. y Cyrino, M. C. C. T. (2020). Identidade profissional de professores que ensinam Matemática em contextos de formação. Pimenta...
  • Dubar, C. (2005). A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Martins Fontes.
  • Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Atlas.
  • Ledoux, M. L. P. y Gonçalves, T. O. (2015). Identidade do professor que ensina Matemática: elementos estruturantes do processo identitário....
  • Levy, L. F. y Gonçalves, T. O. (2014). O professor (de matemática) e alguns ensaios sobre sua identidade. Educação Matemática Pesquisa, 16(2),...
  • Marcelo, C. (2009). A identidade docente: constantes e desafios. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 1(1), 109-131....
  • Melo, C. I. B. (2018). O processo de constituição da identidade docente do professor de Matemática: um olhar de discentes e egressos sobre...
  • Melo, C. I. B. (2021). Constituição da identidade profissional de professores de Matemática sob a ótica dos formadores [Dissertação de mestrado,...
  • Melo, C. I. B., Silva, S. P. y Farias, I. M. S. (2022). Identidade docente: apontamentos sobre as múltiplas representações do eu. Educação...
  • Minayo, M. C. S. (2009). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Vozes.
  • Moraes, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência e Educação, 9(2), 191-211....
  • Moraes, R. y Galiazzi, M. C. (2016). Análise textual discursiva. 3. ed. Unijuí.
  • Nacarato, A. M. (2020). Narrar-se e constituir-se profissionalmente como professor que ensina Matemática. In E. F. De Paula, y M. C. C. T....
  • Pereira, D. C. (2016). Ser bacharel e professor formador de professores: narrativas, formação e identidade [Dissertação de mestrado, Universidade...
  • Pereira, D. C. y Costa, V. G. C. (2018). Dualidade e ambivalência da identidade docente de bacharéis que atuam em cursos de licenciaturas....
  • Pereira, D. C. y Costa, V. G. C. (2019). Histórias e identidade de professores bacharéis que atuam em cursos de formação de professores: as...
  • Ronca, V. F. C. (2007). Docência e ad-miração: da imitação à autonomia. Edesplan.