¿Cómo voy a enseñar este contenido?: Reflexiones de los profesores sobre como organizar la enseñanza de las matemáticas

• Autores: Bruno Silva Silvestre, Maria Marta da Silva, Wellington Lima Cedro
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 70, 2024
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El artículo se inscribe en el tema de la formación inicial de los profesores de matemáticas. Se pretende identificar las opciones, en el desarrollo de la enseñanza de las matemáticas, que dialogan con las perspectivas de reflexión/evaluación de los estudiantes de grado sobre la actividad pedagógica. Se elaboró una Intervención Pedagógica Formativa como propuesta metodológica. Los resultados evidencian que las valoraciones y reflexiones de los sujetos se interrelacionan con sus elecciones propositivas, para organizar y desarrollar la enseñanza de las matemáticas, especialmente, indican relación intrínseca con sus motivos generadores de sentido ante los significados de la enseñanza.

  • English

    The article is part of the theme of the initial training of mathematics teachers. It is intended to identify the options, in the development of mathematics teaching, that dialogue with the perspectives of reflection/evaluation of undergraduate students on the pedagogical activity. A Formative Pedagogical Intervention was elaborated as a methodological proposal. The results show that the assessments and reflections of the subjects are interrelated with their propositional choices to organize and develop the teaching of mathematics, especially, they indicate an intrinsic relationship with their sense-generating motives before the meanings of teaching.

  • português

    Este artigo insere-se no âmbito da formação inicial de professores de matemática. O objetivo é identificar as opções, no desenvolvimento do ensino da matemática, que dialoguem com as perspectivas de reflexão/avaliação dos licenciandos sobre a atividade pedagógica. Como proposta metodológica foi desenvolvida uma Intervenção Pedagógica Formativa. Os resultados mostram que as avaliações e reflexões dos sujeitos estão inter-relacionadas com suas escolhas propositivas para organizar e desenvolver o ensino de matemática, sobretudo, indicam uma relação intrínseca com seus motivos geradores de sentido em relação aos significados do ensino.

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